大学生社会的责任感的现状及其培养的研究.doc

大学生社会的责任感的现状及其培养的研究 　　摘要：大学生存在社会责任感理解层次不高等方面的问题，通过发挥高校培养大学生社会责任感的主渠道作用，发挥社会教育在培养大学生社会责任感中的重要作用等途径，提高大学生社会责任感。 　　关键词：大学生；社会责任感；社会教育 　　中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0003-02 　　1.大学生社会责任感现状调查分析 　　从大学生承担社会责任的调查情况来看，94%的大学生选择应该承担社会责任，只有5%的大学不太清楚是否需要承担社会责任。上述结果显示，大学生总体上具备社会责任意识，主流是积极向上的，但是，从某种意义上来说，依然有少数大学生的社会责任意识淡薄，社会责任感亟待提升。 　　总体来看，大学生社会责任感情况积极向上，但是，仍有少数大学生存在社会责任感缺失的现象，分析原因主要有家庭因素、学校因素、社会因素和个体因素。 　　2.大学生社会责任感存在的问题和原因分析 　　2.1 大学生社会责任感存在的问题。 　　（1）社会责任感理解层次不高。调查结果表明，大学生对社会责任和社会责任感有基本认识，但是受国际国内、社会学校等方面的多元影响，大学生的社会责任感认识水平还相对较低，难以讲清楚说准确相关的概念和特点，认识不到位甚至存在曲解的现象，有时会产生一旦负责就是吃亏的想法，导致大学生转向对自身利益的过分关注，缺少对社会责任的关注。很多大学生具备一定的社会责任认知有要承担一定社会责任的意识，但是由于自身认知程度、理解水平和客观条件的限制，难以准确理解社会责任感的涵义。[2] 　　（2）社会公共责任感水平不高。调查表明，少数大学生的人生追求定位是让自己找到好工作，过分强调个人价值的实现，甚至认为个人理想实现才是金科玉律，势必无视了个人对社会和国家应该履行的责任。大学生在参加社会实践活动方面，表现的不太好，只有43%的大学生表示经常参加学校组织的活动，另外74%的学生认为不需要经常参加社会实践活动，参加活动也是与个人利益相关的活动，只有一部分学生积极参加学校组织的社会实践活动，即使参加活动也是很少顾及到集体，顾个体的较多，认为集体缺乏向心力，对集体缺少归宿感。总体来说，大学生在日趋紧张的学习和生活中，首先考虑的是自身，难以过多关注涉及集体的利益。 　　（3）个体社会责任意识较弱。关于你当下最需要努力提升的方面的调查显示，54%的大学生回答是个人的学业，表明大多数大学生只关注个体发展前途和个体价值的实现。这种情况下很难培养出全面发展的社会主义合格建设者和接班人，很难培养出大格局、大视野、大胸怀的合格大学生。一些大学生生活和学习中只有眼前的苟且即个体利益，没有诗和远方即社会理想。 　　（4）责任实践能力不高。现实中，大学生具备一定的社会责任认知，但是受复杂环境和多元价值观的影响，有一定认知的大学生的社会责任感依然停留在表面。调查表明，42%的大学生表示知道自身承担的社会责任，而缺少集体活动；32%的大学生表示愿意履行社会责任，但是没有突破口。这在某种意义上表明，虽然自己具备集体服务意识、承担社会责任勇气，而因为学校、社会等环境，要么是缺少集体活动、或缺少活动方式等，难以运用到社会责任行为的实际行动中。 　　2.2 大学生社会责任感弱化的原因分析。 　　（1）社会因素。当前，我国经济社会处在三去一补的结构转型期，各种矛盾交织，容易对大学生思想政治工作产生不良影响，从而致使一些大学生的社会责任意识淡化。西方价值观宣扬个人主义，认为社会价值和个人价值是矛盾的，二者同时出现时，应先实现个人价值，某种意义上说不提倡过度强调集体责任感。因为大学生的三观还处于形成期，缺少对外来文化的理性判断和免疫力。[3] 　　（2）家庭因素。父母的知识结构、道德水平、社会责任感水平直接决定孩子的社会责任感水平，父母的为人处世观念、言谈举止都直接影响着孩子。 　　改革开放以来，我国家庭深入落实计划生育政策，大部分家庭特别是城市家庭都是独生子女，家人对孩子是百般疼爱甚至到了溺爱的地步。 　　（3）学校因素。调查显示，大部分大学生提出当下学校的教育方式较为单调，思想政治教育还停留着理论说教和知识灌输的层次，缺少能入脑入心的案例支撑，致使大学生在接受起来积极性都不高。 　　（4）个人因素。大学生自身发展的差异性是大学生责任感缺失的内部原因，因为大学生的性别、民族、素质等情况不同，多数大学生自我调节能力弱，缺乏自我教育能力。大学生参加社会实践活动又少，容易受外部因素的影响，在这样的环境中无法摆正自己的位置。 　　95后大学生强调个人主义，不同学生之间有较大差异，无法正确地处理个人与社会的关系，有时不惜无视他人利益而去实现个人价值。他们在大学期间，个体追求产生