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小学低年级语文教学语言的的特点新探 　　一、教学语言 　　教学语言是指教师在教学的过程当中，教师向学生表达自己的思想的一种方式与方法。是教师与学生之间沟通的桥梁和纽带，教师可以通过教学语言向学生表达自身的想法以及教学内容。教学语言大体上包括两部分，一部分是口头语言，一部分是肢体语言。通过这两种语言，教师向学生传达着知识，同时与学生进行感情的沟通。在素质教育的背景下，各种教学模式被越来越多的运用到教学当中，其中不乏高科技教学手段，例如多媒体教学方法、网络教学方法，但是光有这些教学模式是远远不够的，教师还应该熟练的掌握教学语言这一技巧，通过教学语言的艺术，来顺利的完成教学任务。因为教学语言的作用在教学中是其他教学模式所无法代替的。良好的教学语言也是教师应当具备的最基本的素质之一。所以教师应当充分的提高自身能力，熟练地掌握好教学语言。 　　二、教学语言的特性 　　（一）规范性。在学校的教学活动当中，教师应当坚持教学语言的规范性，使用普通话。特别是小学低年级语文课堂，正是学生打基础的阶段，更需要规范的语言指导。教师要充分的重视自己对学生的影响，在课堂上坚持使用普通话。通过自己的言传身教对学生产生影响。 　　（二）情感性。教学语言是教师与学生进行感情交流的工具，同时也是教师向学生表达自己思想感情的桥梁，所以说要保持教学语言的情感性。语文教学讲究的就是“动之以情，晓之以理”。教师在学校里与