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基于多元智能理论的改革护理病理学教学 　　摘 要： “多元智能理论”打破了传统的IQ智力观的局限，改变了传统教育中对学生学习过程的唯智商论观点，促发了现代教育理念中教师观、学生观的变革，将多元智能理论应用于护理病理学教学中大有裨益，能够实现学生整体素质的提升。 　　关键词：多元智能 三疑三探教学模式 护理 病理学教学 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）10-0127-01 　　一、背景介绍 　　病理学是护理专业基础医学课程中的一门重要学科，也是一门桥梁学科。本学科侧重于从患病机体的形态变化揭示疾病的本质，发生、发展变化及转归、结局，学好它对以后的临床护理工作十分重要。 　　然而，这又是一门比较难学的课程。不仅需要解剖学、组织学、生理学和生化等基础学科与内外妇儿等临床各科知识；而且，疾病的各种大体形态尤其是组织学形态千变万化、难以分辨，往往使学生们望而生畏。再则，传统教学以IQ（智商）为依据，而IQ测验结果为天才的只有很少（约2%～3%），还有一小部分是弱智，绝大多数处于中间状态。若还是采用单纯以“教师讲、学生听”为主的传统教学方式，只能是难上加难，导致拔尖的只会是个别现象，大部分学生的学习达不到预期目标，势必直接影响学生的就业，甚而成为日后酿成医疗事故的缘由。 　　二、多元智能理论的启示 　　多元智能（multiple