基于建构主义理论,探索大学英语听说教学的模式.docVIP

基于建构主义理论,探索大学英语听说教学的模式 　　摘 要：本文就在对建构主义理论研究基础之上，把建构主义应用在大学英语听说教学的任务设计和教学策略中，旨在探索一个有效的、可操作性强的、提高大学生英语听说能力的学习方法和教学方法。 　　关键词：建构主义 大学英语 听说 教学模式 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（c）-0176-01 　　教育部2007年颁发的《大学英语课程教学要求》中明确提出，“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”传统的大学英语教学忽视了培养学生听说交际能力，“聋子英语”“哑巴英语”一直以来制约了大学英语的改革和发展，不利于激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语应用能力。因此，大学英语教学应将重点落在培养学生英语学习尤其是听说方面的能力，教师在与学生互动的过程中如何采用多样性的教学方法至关重要。教师基于建构主义学习理论，培养学生英语自主学习能力成为提高学生英语听说能力的一个重要的途径。 　　1 建构主义理论研究 　　1966年瑞士心理学家让?皮亚杰于提出建构主义观点，他认为认识是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动建构。建构主义