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大学新生公共英语学习主动性的策略的研究 　　摘 要：非英语专业的大学生学习英语时普遍缺乏兴趣和目的性，尤其是一年级新生，他们的自主学习意识和能力比较差。应从大学新生英语学习的特点、英语课堂的教学模式等方面入手，改进大学公共英语教学，最大限度地调动非英语专业学生学习英语的自主性、能动性和创造性。 　　关键词：大学新生；公共英语；学习主动性 　　在我国现行课程设置中，英语是一门从小学开设到大学的课程。其中，小学到高中属于基础教育阶段，大学以后属于高等教育阶段。有关研究发现，这两个教育阶段的衔接对学生学好英语至关重要。因此，如何处理好大学新生英语学习中出现的问题，帮助学生顺利适应大学英语学习，是当前高校英语教育亟待解决的一个重要课题。 　　调查结果显示：大部分大学新生学习英语的目的性不明确，在生活和学习上无法很快适应大学英语学习的特点，有种茫然感。而非英语专业的学生英语基础普遍不好，自主学习的意识和能力较差。由此可见，自主学习能力的培养对于大学新生显得尤为重要。 　　一、大学新生英语学习的特点 　　第一，在高中时期的英语学习，学生以被动听讲为主，英语学科所倡导的培养学生应用英语的能力及各种综合能力没有被切实落实在教学中，学生和教师在某种程度上都未能摆脱应试教育的束缚。在大学一年级，大多数学生的思维还受其影响， 学生在英语学习上存在较为严重的被动性。这种被动性主要表现在以下两