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学前儿童执行功能干预的研究述评 　　【摘要】执行功能具有可塑性，它与个体的前额与后侧脑区关系密切，对学前儿童执行功能干预后发现了N2波的变化。采用计算机训练程序、体育活动和早期教育课程等能够有效促进学前儿童执行功能的发展。因此，可将执行功能干预作为促进处境不利儿童认知发展的补偿手段，以促进教育公平。对学前儿童执行功能的干预，应关注其情绪和社会性发展，以提高干预的迁移效果；应注意不断挑战儿童的执行功能和坚持练习，并努力提高干预方法的趣味性。未来研究可尝试采用计算机模拟方法，以进一步探究哪些干预方法对哪类学前儿童更有效，以及干预频率、时长等干预剂量问题。 　　【关键词】执行功能；神经基础；干预方法；教育启示 　　【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2018）01/02-0060-07 　　执行功能（executive function）是指在完成复杂认知任务时，对各种认知过程进行协调的一般性控制机制。使用执行功能需要付出意志努力。执行功能包括工作记忆（working memory）、抑制控制（inhibitory control）和认知灵活性（cognitive flexibility）三个基本成分。其中，抑制控制包括注意抑制和行为控制。推理、问题解决和计划则是在上述三个基本成分之上建立起来的高级执行功能。〔1〕 　　执行功能的发展对学习及日后的职业生涯规划、健康生活非常重要。研究发现，执行功能甚至比智商更能预测日后的学业成就。抑制控制与工作记忆分别能预测日后的数学和阅读成绩，而认知灵活性通常与创造力相关。〔2-4〕一项32年的追踪研究表明，在控制智力水平、性别、社会阶层和成长环境后，3～11岁不能够等待、更冲动或选择性注意较差的儿童在30年后比对照组儿童的身体健康状况更差（如，更容易肥胖和产生药物滥用问题），工资水平更低，更容易犯罪，更容易缺失幸福感。执行功能发展较差的儿童，在日后的学习和生活中更容易缺少计划、规划能力，导致学业和职业生涯的失败。〔5〕 　　执行功能具有可塑性。研究发现，执行功能训练不仅能够改变个体的执行功能行为，而且能够引起大脑的变化。例如，经过3天的训练后，被试认知抑制的反应时减少。EEG记录的脑电波显示，N2波后测的波幅显著小于前?y，即参加过训练的被试在后测干扰抑制任务中的表现好于前测。〔6〕执行功能在学前阶段发展迅速，生命早期形成的个体间的执行功能差距会随着年龄的增长而越来越大，不会自行消失。因此，若能在早期教育中关注儿童执行功能的发展将会更有益于儿童的成长。〔7〕 　　一、学前儿童执行功能干预的神经科学基础 　　神经科学研究发现，执行功能与个体的前额和后侧脑区关系密切。由于执行功能测量任务的不同，研究者观察到的激活脑区不尽相同。例如，在完成Stroop任务、空间工作记忆任务和威斯康星卡片分类任务时，背外侧前额叶（DLPFC）、扣带回及顶叶（如SPG）均有激活。〔8〕执行功能的行为发展轨迹与大脑前额叶、顶叶及基底神经节的发展轨迹相似。 　　（一）抑制控制的神经科学基础 　　抑制控制能力受制于皮层―下皮层网络，包括额下回（IFG）、前辅助运动区（preSMA）和基底神经节。抑制过程一般发生在停止信号发出后的100～200ms。〔9〕功能性成像研究发现，前辅助运动区、额下回、丘脑底核（STN，基底神经节输入核）还与眼动抑制、言语过程抑制、思维抑制、记忆抑制甚至情绪抑制有关。〔10〕Rueda、Checa和Cómbita在对64个月儿童进行为期5周的执行注意干预后，发现了N2波的变化。〔11〕接受干预的儿童在不一致刺激呈现400ms左右即出现N2波，控制组儿童在刺激呈现580ms左右出现N2波，且干预组儿童的N2波幅小于控制组儿童。时隔两个月后，干预组和控制组儿童的N2波差异依然存在。有研究者在即时后测（干预1周内）和延时后测（干预结束2个月）中均在干预组儿童完成不一致任务时发现了出现在刺激呈现后170ms左右的负波，该波形从靠近额叶的电极点收集，但在控制组儿童中没有发现该波形。 　　（二）工作记忆的神经科学基础 　　一般的工作记忆任务主要是激活基底神经节、背外侧前额叶和后顶叶。Olesen、Westerberg和Klingberg在对被试进行5周的工作记忆训练后，发现了额中回、上顶叶和下顶叶活动的增强。〔12〕Hempel、Giesel和Garcia Caraballo等人发现，被试进行2周的视觉空间工作记忆训练后，右侧额下回和右侧顶内沟的活动增强，但在训练4周后，右侧额下回和右侧顶内沟的活动减少。〔13〕Takeuchi、Taki和Sassa等人还通过测量邻近顶内沟和胼胝体的白质，以及邻近双侧颞额区和左侧颞上回的灰质发现了工作记忆训练引起的脑