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培育人文精神 提升人文的素质 　　摘要:人文精神培育的本质是育人,是提高人的素质。人文精神培育的使命是陶冶人性,铸造健康饱满的人格,也就是教会学生学会做人。教育是一种人文精神,教育的过程是人文精神培育的过程,教育的使命就是培育人文素质,培育合理的人文精神[1]。融人文精神于高等教育之中是培育大学生的人文精神、提高他们的人文素质,从而使他们成长为复合型人才的重要途径。 　　关键词:培育;人文精神;提升;人文素质; 　　中图分类号:G641文献标志码:A 文章编号:1002―2589(2009)15―0086―02 　　 　　一、高等教育需要人文精神 　　 　　人文精神是在历史中形成和发展的,由人类优秀文化积淀、凝聚、孕育而成。“人文精神的核心是对人的关怀,是对人的情感、精神和整个内心世界的积极切入与把握[2]”,从文化、伦理、法律等多种视角,揭示一切假、恶、丑现象产生的深层次原因,以求从根本上铲除丑恶现象,使人们的灵魂和精神得到净化和升华。因此,人文精神应当是整个人类文化生活的内在灵魂。 　　20世纪下半叶以来,人文精神又一次成为众多学者和整个社会关注研究的对象。在我国,无论是在学术界还是在实践领域,人文精神都被倾注了巨大的热忱,这不仅代表了改革改放以来我国社会生活发生的深刻变革,更代表了社会各界对人、人性的反思。这种反思辐射到教育领域,教育的人文精神,教育过程中人文精神的培育,就成为现代教育理论和实践的重大前沿课题。实践使人们认识到,“当代大学教育虽赋予了新的时代内涵,但在德育中首先还是应该坚持从善、为善的原则,将人文精神的培育与构建纳入系统的教育之中,而且应该成为我们的教育理念”[2]。高等教育中注入人文精神的目的主要在于:树立新的教育观念,依靠人文的知识和方法,提升人文精神,培养职业情感。现代科学的每一步发展、进步,都渗透着精神的要素:知识、经验、情感、意志等。只有将高尚的人文精神源源不断地注入各门学科之中,科学才会尽可能充分地发挥出积极的正面效应。人文精神为大学生的身心健康提供精神支持;人文方法安抚大学生的心理冲突;人文精神为大学生解决思想困顿,将人生价值赋予他们,使他们获得无限的永恒的生活激情与奋斗精神。 　　 　　二、大学生人文素质的缺失 　　 　　由于高等教育任务繁重,且带有极强的专业性甚至是职业性的特点,加之学业繁重等,使得大学生的视野相对单一,文史哲知识比较缺乏。这在某种程度上迎合了一些人功利主义的短视观点,认为竞争如此巨大的社会,需要的就是有“一技之长”的“专门”人才,有没有人文素质无关紧要。但现实的情况却是,由于缺少人文精神的滋润,导致大学生人文素质不高,使得现在的大学生只有廉价的抱负和骄傲,他们只想胜过自己的同学,只要胜过周围的同学了,他就引以为自豪。从小学到大学,为了升学,他们无止境地考试与读书竞争,认为只要考入大学就有了前途,就有了对生活的交待。他们的理性与情感往往因为记诵太多的琐碎题目而疏忽了对性格与情感的引导,变得有些疏离。学校成为读书或升学的地方,而不是孕育生活智慧与心智的地方。 　　忽视人文素质塑造,必然导致学生片面发展。教育的概念首先是人文教育的概念,教育事业首先是一项杰出的人文精神培养、人文素质养成的事业。教育不仅是文化的传递,更是人格的塑造。人文品质的培养比谋生手段的训练、竞争能力的培养、专业知识的学习更难,更根本,更重要。一个堂堂正正的人能做好任何一件事,一个工具化的人只能机械的完成一件事情。人品第一,学问第二;文品第一,文章第二;道理就在于此。一个优秀的大学生不但要具备丰富的专业知识和本领,同时也要具备人文素质;要上知天文,下知地理,中知人事,也就是天文地理、风土人情无所不晓。一个具有良好人文素养的人,必定是拥有较深的人文底蕴的人。人文底蕴是一个人内在生命中文化积累的深度和厚度,是生命发展中最重要的潜质,它能加深人们对自身、对他人、对自然的沟通和理解。人文底蕴使人丰富而充实,深刻而沉着,扬弃肤浅与浅薄,走向崇高与坚定。因此,当今的大学生只有加强人文修养,树立崇高的理想,才能从容应对繁重的学习生活,并在日后的工作实践中有所作为。 　　 　　三、大学生人文精神与人文素质的培养教育 　　 　　1.学习传统文化 　　通过传统文化的学习来培养中国古人那种热爱自然,洒脱豪放,关心民众疾苦的人文情怀。对传统文化的学习不仅在于扩充知识,也在于改善品行,使个性得到发展,使学生能够拥有更广阔的空间,在散发着独特魅力、超凡脱俗、精美独到的文化氛围中,陶冶性情,滋养品格。具有良好人文素养之人,必定是富含人生智慧之人。我们所生活的世界,是个充满矛盾和遗憾的世界。这样的世界需要用理性去面对,用智慧去疏解;需要注重人与自然、人与人、人与社会多种关系的协调,尊重人的生命的完整性