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基于“钱学森之问”谈我国高等教育创新体制的现状 　　摘要：“钱学森之问”的本质就是对我国现存的教育制度的反思，指出了我国教育的弊端阻碍着杰出人才的培养。钱学森的学术成长过程说明，杰出人才的培养是脚踏实地尊重科学精神的结果，而解决“钱学森之问”即培养出杰出人才的关键在于改革我国的教育体制，并提倡创新的科学精神。 　　关键词：创新体制；钱学森之问；高等教育 　　作者简介：祁志生（1969-），男，山西介休人，北京信息科技大学机电工程学院，副教授；黄民（1965-），男，江苏徐州人，北京信息科技大学机电工程学院副院长，教授。（北京100192） 　　基金项目：本文系北京信息科技大学教学改革研究课题资助的研究成果。 　　中图分类号：G649.22#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2012）10-0003-02 　　 　　2009年11月11日，安徽高校的11位教授联合《新安晚报》给教育部部长袁贵仁及全国教育界发出一封公开信：《让我们直面“钱学森之问”》（“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”）。这封信引发了一场全国范围的大讨论，社会各界对教育部的回应充满期待。11月15日，在中国教育学会成立30周年大会上，袁贵仁部长作了一个书面讲话，题目就是