小学三年级习作假如我会变教学的设计.docVIP

小学三年级习作假如我会变教学的设计 　　教学目标 　　知识与技能： 　　1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。 　　2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。 　　过程与方法： 　　通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。 　　情感态度价值观： 　　通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。 　　教学过程（教学思路、教学策略、板书设计） 　　 　　一、激发学生习作兴趣 　　1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。 　　2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人…… 　　3、同桌说说自己的心愿。 　　4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧! 　　 　　二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。 　　1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？ 　　2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？ 　　教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。 　　3、想想：我变成了以后，干了什么事情。 　　请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？ 　　4、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？ 　　5、其他同学倾听──生生评价、师生评价 　　教师注意点评：学生思维的广度及深度。 　　6、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。 　　 　　三、写作 　　同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。 　　 　　四、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。 　　板书：（教师根据学生的述说，随机板书） 　　我想变 想象丰富 　　美好心愿 变成谁 做了什么 　　《假如我会变》作文讲评课教案 　　教学目标 　　知识与技能： 　　1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。 　　2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。 过程与方法： 　　通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。 　　情感态度价值观： 　　通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。 　　教学过程 　　一、教师示范指导学生修改习作 　　1、激发兴趣。课件出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。 　　2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕： 　　习作自评要求 　　自评（一颗星） 　　语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 　　自评（两颗星） 　　语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。 　　师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。 　　3、承接语： 刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人） 　　4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢? 　　5.师归纳小结，出示课件： 　　（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。 　　（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。 　　（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。 　　二、四人小组合作评改习作 　　1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有