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小学中段语文读赏式教学实验的研究 　　摘要：小学中段语文读赏式教学是我国在寻求教育体制不断进步的过程中探索出来的现代小学语文教学模式。读赏式教学，就是在课本中提供经典文学作品的精彩片段，使小学生在阅读这些经典名著的过程中获得文学知识和情感熏陶，使学生对文学产生浓厚兴趣，并通过学习文学作品中美好的精神和思想来提升学生文学素养。在提升小学生文化知识和语文水平的同时，也为将来的语文基础和文化底蕴打好基础。 　　关键词：小学中段语文 读赏式教学的实验研究 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.152 　　作为一种新型的小学语文教学方法，读赏式教学属于新型的教学方式，是一种刚刚起步不够完善的教学形式。本文主要就读赏式教学在小学语文教学过程中的运用形式和作用效果进行研究。探索这种教学方式在提升小学语文水平方面的可行性。 　　1 正确理解读赏式教学 　　读赏式教学不是简单地阅读一篇文章，然后留下一篇读后感的家庭作业。这种简单粗暴的教学形式只会给学生带来苦恼和对语文的厌恶。读赏式教学的真正意义是给同学们展示伟大的文学作品，使他们感受到文学作品的魅力和文学人物的伟大品格。因此，引导才是关键。读赏式教学讲究的是学生自主的阅读和思考，学生如果对阅读毫无兴趣自然不会感受到文学的魅力。因此，在选择赏读的文学作品一定要是学生感兴趣的，属于小学生的世界的内容，比如格林童话和郑愁予、童安格等童话作品。在进行读赏式教学过程中，一定要注意，阅读不是背诵，要让学生自发的对文章产生感想。 　　2 读赏式教学文学素材的选择 　　读赏式教学的主要目的是通过优秀的文学作品提高学生对文学的兴趣，因此，所选择的文章必须是学生感兴趣的，只有学生有兴趣，才会认真去读，认真思考。要了解学生的兴趣所在，就一定要了解学生们的世界。 　　小学生还是孩子，充满想象力的孩子。他们就是自己想象力构建的童话世界的主角，带着自己的玩具们进行没完没了的冒险。所以，在选择素材时，笔者强烈建议选择优秀美丽的童话神话。比如前文所述的格林童话等。另外，《小王子》等很有深度的文章也值得推荐，也许孩子们现在不懂，但是总有一天他们会想到自己孩提时的课本里有这样的一句话“我们现在肉眼所见的星辰，也许在亿万年前就已经爆裂死亡，此刻他们的光芒进入我们的眼睛，这是一个多么美丽的意外”除此之外，《绿野仙踪》也是一本值得推荐的好书。爱过家家酒的孩子们一定会把其中的情节用自己的玩具们再经历一次。 　　对笔者来说，小学课本上的文章毕生也不会忘记。这些阅读构成了一个孩子最初的人文观价值观。由此可见合理编排赏读教学文学素材的重要性。 　　除了童话，很多诗歌也是不错的选择。诗人就是长不大的孩子。他们的思维和孩子是相通的，泰戈尔和冰心都是明智之选。 　　当然，除了童话诗歌，文学名著无疑是必不可少的。人类文学的星空总是闪耀着一个又一个明亮的名字。在浩如烟海的文学宝库中，找寻最适合孩子，最能激发阅读兴趣的文章片段，精挑细选提供给孩子们。 　　笔者必须强调，孩子就是一张白纸，你给他写下什么，将来他就是什么。所以，希望每一个教育工作者都要认真负责，面对每一个纯洁的灵魂。 　　3 赏读式教学策略的执行 　　赏读式教学策略的执行，首先的当务之急就是改变教师的思想观念。传统教育的理念是教授文字，也就是要求学生认字，掌握多少的字，掌握多少组成语，会背诵多少篇课文。不可否认，传统的教育方式对学生文学素养的提高是效果显著的。小学课本里选择的古诗和文章都是千挑万选之后筛选出来的，精品中的精品。很多对文学有兴趣的人在接触足够多的文学作品之后，才会懂得“窗前明月光”是多么的一气呵成，多么地直抒胸臆，多么经典。可是，作为一个成年人，你会忘记小学时候老师逼迫你背诵这篇古诗时你是多么的痛苦和不情愿么？笔者孩提时是一个捣蛋鬼，每天早上都会在红旗下趴在操场上挨罚写字多少行。这样的教育方式是会让孩子记住每一个字怎么写，可是也会记得，学语文是多么痛苦。 　　因此，教师的教学理念是需要转变的。要把学习和情感分割的情况转变过来。把机械的识字认字和有感情的阅读欣赏文学作品结合起来。兴趣是自主学习的动力。 　　在讲课过程中，教师要掌握时间，在课堂讲解之外，要有学生自由朗读的时间。让学生独立完成文章的阅读和理解吸收。 　　写读后感是必须的。毛主席在读书时会边读边写，把空白的地方都写满感想。这种优秀的阅读习惯应该传授给孩子们。不必要求字数也不必规定内容，但是不能抄袭，必须是自己所想。教师应该认真批改每一个学生的读后感，给学生所写的内容提供建议，帮助学生拓路。 　　4 小学中段语文读赏式教学可行性分析 　　综上所述，读赏式教学在小学语文教学过程的运用取得了可观的效果。