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小学生课堂问题行为的产生原因及应对措施 张光宇 （成都市解放北路第一小学，四川，成都，610081） 摘要：小学生课堂问题行为是课堂教学管理的一大难题。它不仅影响课堂教学秩序和学生学习活动，更会影响学生的身心健康。因此，科学有效的分析课堂问题行为的产生原因，并实施相应的措施是十分有必要的。 关键词：课堂问题行为；课堂教学管理；对策 一、 小学生课堂问题行为概念的界定 课堂问题行为是指在课堂中不遵守行为规范，道德准则，妨碍及干扰课堂活动正常进行或影响教学效果的行为。 我国的心理学家根据调查研究把小学生的课堂问题行为分为两大类： 一类是外向性的问题行为，这是直接干扰课堂正常的教学活动的攻击性行为。例如：交头接耳、窃窃私语、擅换座位、传递纸条、等过度亲昵的行为；高声谈笑、发出怪声、敲打做响、做怪异动作等故意惹人注意的行为；语言粗暴、顶撞老师、不服从指挥等反抗性行为等等。 二类是内向性的问题行为，这是指对正常的课堂教学活动不构成直接威胁的一种退缩性行为。例如上课时凝神发呆、胡思乱想、心不在焉等注意涣散行为，胡写乱涂、抄袭作业等草率行为；胆小害羞、不敢主动提问、不敢回答问题的退缩行为等等。虽然这种退缩性行为不会直接干扰课堂秩序，但对教学效果和学生的学习的影响很大，而且对学生自身的人格发展也有极大的危害。 二、 小学生课堂问题行为产生的原因 （一） 主观原因 大量的课堂问题行为是由学生本身的