《秋天的雨》(第二课时)教学设计与反思.docVIP

◆河北省邢台市马路街小学 成 丽 作者简介 成丽，河北省邢台市马路街小学语文教师。教学风格活泼清新，亲切自然。先后获第二届河北省小学语文素养大赛一等奖、河北省心理健康教育活动课一等奖、邢台市小学教师素养大赛优质课展示一等奖等。论文获河北省小学语言优秀教育科研成果二等奖。录像课《合作的学问》获河北省“校本课程开发的教育实践研究”重大课研究成果一等奖。 【教学目标】 1．通过多种形式的朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱与赞美之情，指导学生背诵课文第二自然段。 2．通过品词析句，读懂课文内容，感受秋天的美好。 3．通过想象、句式练习等，引导学生感受课文的语言美并学习运用语言。 【教学重、难点】 体会秋天的美好，感受课文的语言美。 【教学准备】 1．指导学生在第一课时认识生字词，读通课文，大致了解文章结构，指导个别生字的书写。 2．制作多媒体课件。 【教学过程】 一、复习导入，整体感知 同学们，我们已经初读了课文，也和这一课的生字交上了朋友，这节课就让我们继续走进《秋天的雨》，去感受它的神奇吧！ 1．请大家回忆上节课的内容，课文是从哪几个方面描写秋天的雨呢？ 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，冬天快要来了。 2．小结：这篇课文的结构有特点，前四个自然段，每段都是围绕开头的第一句话写的。 【设计意图：教师简单回顾第一课时所学重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体印象。】 二、品词析句，感受语言美 （一）学习第一自然段 1．谁来读读课文的第一自然段，看看秋天的雨有什么特点？ 2．清凉、温柔的秋雨像一把钥匙，不知不觉地、轻轻地来到我们身边，带着这种美好的感觉，谁再来读一读？ （板书：神奇的钥匙。） （二）学习第二自然段 秋雨帮我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个丰富多彩的秋天。请选择课文二、三、四自然段中你最喜欢的一段，好好读一读。一会儿，请你读给同学们听。 （根据学生的汇报，相机学习各段。） 1．你怎么理解“五彩缤纷”的？ 2．秋雨把五彩缤纷的颜色给了准呢？请同学们默读第二自然段，一边读一边画，秋雨把什么颜色送给了谁。 3．指名汇报：他把( )色给了( )。 4．（出示图片。）看到这一组图片，你想到文中的哪个词？ 5．你还能想到哪个词？ （五颜六色、五光十色、绚丽多彩、万紫千红……） 小结：中国的语言丰富多彩，同样的事物，表达的方式就有许多种，细细品味这些词语的话，你又会发现它们各有不同。 【设计意图：本环节，通过默读、勾画、词语积累，让学生更深地理解“五彩缤纷”的含义，感受秋天的美。】 6．你最喜欢哪句话？把它多读几遍，一会儿，比一比，看谁能通过朗读表达出你对它的喜欢。一会儿请你读给同学们听。 预设1：关于银杏树。 (1)银杏树的叶子与小扇子有什么相似的地方呢？（出示银杏树叶的图片。） (2)正是因为它们俩的形状一样，所以作者把银杏树的叶子比作小扇子。写得多有趣呀！请你读一读。 (3)作者把我们不太熟悉的银杏树叶比作我们常见的小扇子，写得形象、生动。这段中还有两处像这样写的句子，谁能找到？ 预设2：关于枫树。 (l)请你渎给同学们听，请大家闭上眼睛，边听边想象，看看你的脑中会出现什么画面。 (2)多美的画面呀！谁能读得也很美呢？ 小结：通过想象画面，也会帮助我们把课文读好。 预设3：关于田野。 (1)田野像海洋一样的——辽阔。 这一片金色的海洋在告诉我们一个什么喜讯？ (2)自豪地、高兴地读读这句话。 【设计意图：本环节，把本段中3个比喻句放在一起学习。通过朗读、想象，体会比喻的生动、形象，感受语言的美。】 预设4:关于橘子、柿子。 (1)这句话里有一个词写得特别有趣，你找到了吗？ (2)现在你们就是这些小果子，你们做一做你挤我碰的样子？你们一边挤，一边碰着，会对人们说什么？ (3)枝头挂满了成熟的果实，个个又大又红，都争着让人们去摘呢！把果子当成人来写，难怪写得这么有趣。有趣地读一读吧！ 预设5：关于菊花。 (1)作者不仅把果子当成人来写，还把谁当作了人来写呢？ (2)省略号省略的是什么？ (3)（出示各种颜色盛开的菊花图片。）说一说还有哪些颜色？ 小结：多么美丽的秋天，是秋雨给了秋天缤纷的色彩。 （板书：缤纷的色彩。） 【设计意图：通过朗读、多媒体展示菊花图片等，充分调动学生视觉感官，再次加深对秋天五彩缤纷的认识，初步体会拟人手法的运用效果，感受作者的语言美。】 7．秋雨带给我们的颜色，可不止这些，发挥你的想象，秋雨还会把颜料给了谁呢？谁能仿照作者的格式，试着写一写呢？ （出示：秋季成熟的水果、农作物等。） 它把______给了______，_______像________