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大学“思想政治课”课堂教学“有效性”提高的方法刍议 　　[摘要]大学“思想政治课”教学的基本出发点是为学生综合素质的提高奠定基础，促进学生全面、持续、和谐地发展。要提高课堂教学“有效性”，必须摆正教学中继承与创新、“情境设置”与“教学内容”、“死”知识与“活”知识、教师与学生、完成教学任务与及时进行教学反思等多重关系。 　　[关键词]大学思政课教学 　　 　　教学的有效性通常包括三种含义：有效果，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度；有效率，指单位时间内所完成的教学工作量；有效益，指教学活动的收益、教学活动价值的实现。 　　大学“思想政治课”教学的基本出发点是为学生综合素质的提高奠定基础，促进学生全面、持续、和谐地发展。近年来，许多高校不断推出教学改革，以期巩固“思想政治课”教学成果，使学生在有限的教学时间里得到充分发展。因此，如何提高课堂教学的“有效性”，是大学“思想政治课”教师必须经常思考解决的一个问题。 　　但在大学“思想政治课”教学中我们经常发现，有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了大学“思想政治课”教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，反而使得课堂教学“有效性”受到严重挑战。 　　那么，究竟通过什么方法才能提高大学“思想政治课”课堂教学的“有效性”呢？笔者认为： 　　一、摆正教学中继承与创新的关系 　　教育改革、课堂教学改革是一