小学生合作学习实施的策略.docVIP

小学生合作学习实施的策略 　　[摘 要]随着新课程的实施，合作学习已经成为一种重要的学习方式。但在教学实践中，我们往往缺乏对合作学习精神实质的正确把握，影响有效学习。在此提出几点实施策略，和同仁共同探讨。 　　[关键词]合作 问题 实施策略 　　 　　孔子曾经说，“三人行，必有我师焉”，又说“独学而无友，则孤陋寡闻”，说明彼此切磋，交换心得，有助于个别学习。同时，现代儿童心理学研究表明，儿童间的合作互动能促进认知成长，在合作团体行为中的示范作用较儿童个人的表现更深入。但是，笔者通过学习和研究发现，“合作学习”这一新的学习方式在教学实践中存在着一些亟待解决的问题。 　　 　　（一）存在的问题 　　 　　眼下，在公开课的教学中，我们随处可见小组合作学习的身影。教师从讲台上走了下来，不再“居高临下”，师生之间的距离接近了，学生的确是“动”了起来。但稍作注意就会发现，合作学习的有效性很低。如有的把合作学习作为一种形式、一种点缀，只用了两三分钟就草草收场；有的看似全员参与，实际上是好学生一统天下 ，学困生袖手旁观；有的小组合作学习，学生不会倾听，不会合作，教师也缺乏组织的策略；有的课堂气氛似乎很活跃，其实思维含金量很低；有的重视对合作结果的评价，忽视对如何提高合作有效性的指导。 　　合作学习无疑是一种极佳的学习方式，它能使学生互相启发、互相帮助，使不同智力水平、思维方式、