外语教学评价的体系的改革实验情况分析.docVIP

外语教学评价的体系的改革实验情况分析 　　一、问题的提出 　　 　　在１９９９年全国教育工作会议上，“素质教育工程”被列为第一工程。英语教育的课程改革是这个项目的一个重要组成部分。根据教育部英语课程标准工作组制订的《基础教育阶段英语课程标准》中关于课程评价改革的设计思路和《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中关于教学评价的有关精神，教育部基础教育教材发展中心２０００年９月启动了“基础教育英语形成性评价系统的研究”科研项目，并在全国选定了山西、山东、云南、贵州、西安、沈阳、南京、乌鲁木齐等８省市及中原油田系统作试验区，研究制定新的课程评价方法。 　　作为国家科研项目省级试验区之一，我省于２０００年９月启动了“山西省试验区试验课题实施计划”，在全省各地、市选取了一些有代表性的中学开始试验。 　　２００１年，笔者申请了山西省教育科学规划课题《基础教育英语形成性评价与教师素质的研究》，在对全省中学外语教改情况进行总体评估的基础上，对两所学校进行了为期三年的跟踪调查，旨在调查形成性评价的实施对中学教师提出的挑战。 　　 　　二、形成性评价 　　 　　现代语言学的发展对语言教学特别是外语教学与测试提出了更新更高的要求。世界著名语言学家Ｂａｃｈｍａｎ，Ｐａｌｍｅｒ，Ｈｅａｔｏｎ等对语言教学与测试都有论述。语言学家邓肯?哈里斯的观点在我国比较流行。他将评价分为由８对相对