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大学教学教学的素质培养的策略的研究 　　摘 要：大?W数学作为一门重要的基础课程，对培养、提高学生的思维素质、创新能力、科学精神及用数学解决实际问题的能力都有着非常重要的作用。随着现代数学研究与教育的不断发展，掌握一定的数学知识已被视为每个受教育者必须具备的能力，大学数学课程被越来越多的专业所接受、重视。因此，加强对大学数学教学素质培养策略研究对于推动我国素质教育进程具有积极的现实意义。 　　关键词：大学；数学教学；素质培养；策略 　　一、素质教育在大学开展的重要性 　　素质教育是我国教育体制改革的重要目标和首要任务，在大学开展素质教育是我国社会发展的必然选择，符合时代发展潮流.百年大计，教育为本，教育是一个国家存在和发展的根基，人才的竞争是当前国家竞争的重要内容，在这种形式下，将素质教育在大学开展，具有鲜明的时代特征，是人才全面发展的必由之路.在大学开展素质教育是贯彻和落实以人为本科学发展观的重要举措。 　　二、大学生数学素质教育的途径 　　（一） 在大学数学教学活动中，要重视大学数学的基本思想对学生的培养 　　教师的教学活动表面上以完成教学大纲中所规定的知识点的教学为目标，实质上，结合人才培养目标去思考确定大学数学课程的知识、能力、素质的具体培养目标才更有现实意义。因此，在大学数学的教学当中，一定要把大学数学的一些最基本的思想融入到教学当中去，让学生明白这些方法基本思想是什么，从而培养学生独立思考能力。 　　例如积分学的教学当中，要把“以直代曲”的思想观察与积分学当中，无论是定积分的定义，定积分的应用，还是二重积分、三重积分、曲线积分、曲面积分，都涉及这些数学的思想。这样学生学习起来，就有一个完整的思想，从而更好地掌握这些知识。又如“极限”的思想，要贯穿于微分学部分，比如导数的定义、定积分的定义，等等。再如“微元”的思想，在定积分的应用当中，以及微分方程当中都有体现。 　　（二） 在大学数学教学活动中，要重视对大学数学基本原理的来源讲解 　　在实际的教学中，很多教师会忽视对大学数学基本原理的来源讲解。在教学实践当中，如果在备课时候，适当准备有关数学的基本原理的来源讲解，以小故事的形式讲解给学生听，这样会达到事半功倍的效果。这样做首先可以吸引学生的注意和兴趣，其次可以培养学生学习伟大的数学家的科学探索的精神。 　　（三）在大学数学教学活动中，要重视对学生思维能力的培养 　　数学是最好的思维体操，作为数学教师应有意识地结合教学内容培养学生的逻辑思维、类比思维、发散思维、联想思维和创造性等各种思维能力。它们是相互联系、相互补充的。其中逻辑思维能力是人们正确进行理性思维的方法，主要有归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体等。在教学活动中，有一些比较经典的证明，比如中值定理，要详细讲解，尤其是罗尔定理。虽然这时不要求学生完全记住，但是通过不断的锻炼，学生的思维会得到锻炼。此外，在教学中采用一题多解、一题多变的发散式方法，能使学生思想逐渐活跃，敢于联想，敢于突破条条框框，大胆探索，勇于发现，从而激发出学习的热情。 　　（四）在大学数学教学活动中，要重视对学生建模能力的培养 　　在教学实践当中，我们经常发现有学生问教师：“我们学习的数学这么难，有什么用？”或者“我觉得学习数学没有什么意义，数学和生活没有什么关系吧？”等等这些问题。这是由于学生在初中、高中阶段受数学应试教育的影响，只重视做题，忽视了建模。还有就是很多教师没有意识到建模不仅可以培养学生学习的热情，也可以让学生自我学习，同时也还能学会知识。再就是很多教师认为学生知识有限，不能建模。这些都是错误的。数学建模（工程问题数学化）采用恰当的数学语言，描述自然科学、社会科学、管理和决策科学各领域中关键而核心的问题，常称为数学建模。我们在教大学数学建模时，应该从简单的入手，把基本思想教给学生。任何现实的问题都是由简单部分组成的复杂系统。在大学数学教学当中，我们应该从简单部分入手，教会学生基本思想和建模能力。 　　（五）在大学数学教学活动中，要重视数学实验在培养学生数学素质的作用 　　数学实验有利于将多媒体技术和计算机技术有机地渗透到数学课堂教学中，一方面可以改善教师的教学方式，提高教学效率，节省演算时间；另一方面可以培养学生动手做实验的能力，使学生正确掌握现代计算工具的使用方法。大学数学实验主要是将Mathlab软件包结合数学内容融于每次实验当中。每次实验教师都要制定明确的实验目的，并对学生的实验加以认真指导。 　　三、大学数学教学素质培养策略 　　（一）加快大学数学师资力量建设进程 　　加快大学数学师资力量建设进程，提升大学数学教师队伍的综合素质和专业化水平，重视教师的综合发展，将优秀的教师资源作为大学数学教学素质培养的关键和首要任务.首先，大学教育