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高二历史必修3——文化史复习资料
第一单元 中国传统文化主流思想的演变
第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成
一、“百家争鸣”局面的出现
1、原因:春秋战国时期社会 大变革 (根本原因)
①经济:生产力的发展, 井田制 的崩溃
②政治: 周王室 的衰微
③阶级关系: 士 阶层的活跃,受重用。
④思想文化:学在 民间 (学术下移,私学兴起)
诸子百家针对各种问题,展开争论,春秋战国时期形成“百家争鸣”局面。
2、主要代表:
道家:代表人物:老子、庄子;主张:无为而治
儒家,代表人物:孔子、孟子、荀子;
法家,代表人物:商鞅、韩非子;主张:以法治国、专制主义中央集权(为统治阶级所重视)
3、意义:
①是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段,奠定了中国 思想文化 发展的基础;②是中国历史上第一次 思想解放运动 ,有深远影响。
二、孔子和早期儒学
1、春秋――孔子
地位:春秋末期思想家政治家教育家,儒学创始人,被推为“圣人”。他死后,言论被编为 《论语》 ,对后世的影响也很大。
主张和贡献:
①核心是“ 仁 ”。就是“仁者,爱人”,做到待人宽容,“己所不欲,勿施于人”。
②主张“克己复礼”维护周朝的礼乐制度。(保守性的体现)
③政治思想:孔子主张“ 为政以德”,(以德治国)反对苛政,包含民本思想。
④教育思想:兴办私学,主张“ 有教无类 ”(意义:打破贵族垄断文化教育的局面)
⑤整理古籍:“六经”《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》(即儒家的五经)、《乐》
2、战国――孟子、荀子
贡献:总结改造儒家思想,体系更完整,成为诸子百家之大宗。
(1)孟子:战国时期,亚圣。
主张:
①发展了仁,提出“ 仁政 ”思想;
②民本思想:提出“民为贵,社稷次之,君为轻”,即“ 民贵君轻 ”。
③伦理观:主张“性本 善 ”,要用仁政来回复和扩充人的善性,即“性善论”
(2)荀子:战国末期,改造儒家思想,综合法道思想积极成分,使之更能适应社会需要。
主张:①施政用“ 仁义”和“ 王道”,“以德服人”;
②提出“水能载舟,亦能覆舟”,即“ 君舟民水”关系。
③伦理观:主张“ 性恶论 ”但可以通过后天礼仪法治改造成为君子圣人。
实例:列表对比孔子、孟子、荀子思想的相同和不同。
思想家思想比较
孔子
孟子
荀子
同
仁的思想
爱人
仁政
仁义
民本思想
为政以德
民贵君轻
君舟民水
异
人性论
性相近
性善论
性恶论
三、法家和道家
1、春秋晚期道家学派的创始人老子 认为,世界万物的本原是 “道” ,提出“ 无为而治 ”的政治主张。
2、法家学派的集大成者是战国末期的 韩非子 ,主张以 法 治国,法家把君主的权力提高到极点,迎合了建立 大一统专制国家 的历史发展趋势。
第2课 罢黜百家,独尊儒术
一、“罢黜百家,独尊儒术”的提出
1、董仲舒把诸子百家中的 道 家、 法 家和阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思想中,加以改造,形成了新儒学。
2、思想主张:
①为了加强中央集权,提出“ 春秋大一统 ”、“ 罢黜百家,独尊儒术 ”。
②为了加强君权,宣扬“ 君权神授 ”、“ 天人合一 ”和“ 天人感应 ”。
③提出处世的道德标准,“ 三纲五常 ”。
二、儒学成为正统。
1、汉武帝尊儒的措施
①思想方面:肯定董仲舒的新儒学思想,罢黜百家,独尊儒术。
②政治方面:用儒生参与国家大政。
③教育方面:兴办 太学 ,立博士,传五经,使天下文士都学儒家经典;全国各郡设学校,推广儒学,初步建立地方教育系统。
2、独尊儒术的结果:此后儒家思想成为我国封建社会的 正统 思想,中国传统文化的 主流 思想。
3、西汉的儒学教育状况
①教育为儒家所垄断。汉武帝规定 儒家经典 为教科书,定《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为“五经”。立教官为“ 博士 ”。
②儒学地位大大提高。兴办太学,太学生员为博士弟子,考试合格后即可以做官。意义:打破了以往由贵族官僚时代为官的规矩,提高儒学的地位。
③初步建立地方教育系统。汉武帝下令全国郡县设置学校,使儒学在民间处于独尊地位。
第4课 明清之际活跃的儒家思想
1、进步思想家——黄宗羲代表作《明夷待访录》。
主张:黄宗羲认为 君主专制 是天下之大害,提出“ 天下为主,君为客 ”的民主思想。工商皆本。
2、经世致用思想家——顾炎武代表作《天下郡国利病书》
主张:抨击封建君主专制,提出“ 天下兴亡 ,匹夫有责”的主张,重视对社会实际的了解,形成 经世致用 的思想,代表作《 天下郡国利病书 》。崇实致用的学生和锲而不舍的学术实践。
影响:开一代朴实学风的先河。
3、王夫之的唯物思想
进步思想家 王夫之 认
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