大学生专业文献阅读的现状调研及问题分析.docVIP

大学生专业文献阅读的现状调研及问题分析 　　[摘要]高校学生专业文献阅读不足的问题，一直严重影响着大学生专业素质的培养。本文通过对本校大学生专业文献阅读能力的调研，发现其普遍阅读能力薄弱的问题，从学习习惯，检索技能等多方面分析了原因，最后提出了学生、教师、图书馆及数字化校园管理中心等多方共同努力来提高其阅读能力的对策。 　　[关键词]专业文献阅读 图书馆 学习习惯 检索技能 　　一、调查背景 　　专业文献阅读能力是大学生学习和研究的保障，然而当今大学生这方面的能力却普遍不足，阅读量偏小，阅读面太窄，阅读深度浅，阅读时间少，严重影响了大学生的自主科研意识与创新能力。为此，我们开展了这次针对我校大学生专业文献阅读现状的问卷调查，就大学生缺乏专业文献阅读能力的原因展开讨论，探讨提高大学生专业文献阅读能力的手段及途径，以帮助其更好地阅读专业文献，获取所需的专业知识，提高自己的专业水平。 　　二、调研组织实施情况 　　（一）调查方法 　　本次调查参考国内大学图书馆读者调查的经验设定指标，问卷发放方式主要是学生课堂，还有一部分问卷于各个阅览室发放给读者完成。 　　（二）数据处理 　　用Excel2007对调查问卷结果进行分析处理，1份调查表作为1条记录依次录入，单项选择题的统计利用分类汇总功能，多项选择题的统计用函数COUNTIF。 　　（三）回收问卷情况 　　共发放问卷846份，经过精心的组织与广大师生的配合，共收回问卷792份，回收率为93.62%。 　　三、我校大学生专业文献阅读情况调查与分析 　　（一）每天阅读专业文献的时间 　　调研数据表明，每天阅读时间在1个小时以下的人数比例最大，为52%，阅读时间在1～2个小时的人占26%，2～3个小时的人占15%，3个小时以上的人仅仅有7%。可以看出，大学生阅读专业文献时间普遍较少。大学校园娱乐活动多，外界的诱惑多，所以大多数同学根本静不下心阅读专业文献，偶尔读读的情况比较常见，坚持每天阅读，能做到定时、定量阅读的同学很少。 　　（二）平均每月的阅读量 　　调查表明，42%的学生每个月仅仅借阅1-2本专业图书，11%的学生每月借阅3-4本，5%的学生每月借阅量超过5本，还有42%的学生一本专业图书都不会看。从中可见，大学生借阅量上暴露的问题非常严重。在业余时间很充裕的大学里出现这种状况，说明我们的学生对业余时间的规划很不合理的，对专业文献阅读不够重视。实际上，阅读文献数量非常重要，读得多了，积累多了，渐渐就会比较出研究方法的优点和缺点，对自己今后的研究大有裨益。 　　（三）专业课老师的指导 　　当问及“您的专业课老师是否有指导学生阅读专业文献？”，绝大部分（63%）学生回答“从来没有”，28%的学生回答“偶尔”，只有极少数（9%）学生认为老师经常指导他们。我们认为，专业课教师在这方面是可以有所作为的。例如在讲课过程中，向学生推荐常用的、好用的专业数据库，如维普、CNKI等，本专业权威的刊物，以及一些学术网站，还可以渗透一些检索小技巧，还可以就每节课的知识向学生们介绍一些前沿、热点话题，并要求学生课下检索相关主题的专业文献进行阅读。 　　（四）提升大学生专业技能的方式 　　调研表明，在大学生看来，专业课程和资格认证考试在提升自身专业技能上最为重要，因为一些资格证书是就业的敲门砖，然后是加入专业社团、参加学科竞赛和参加课外培训，阅读专业文献的人数只有22%，远远低于其他选项，说明在很多学生的观念里，阅读专业文献对提升自己专业技能是不重要的，对自己没有帮助。这就解释了专业文献不受欢迎的事实。 　　（五）对我馆专业文献查询方法的了解 　　调研表明，只有29%的学生完全掌握了我馆专业文献的查询方法，有一半的学生只是部分掌握，还有21%的学生完全不了解查询方法，看来，“不会查询”是影响大学生专业文献阅读的一大障碍。图书馆有责任加强宣传和培训，可以采取现场讲解、实际操作的方式，定期或不定期地举办各种文献检索培训。 　　四、大学生缺乏专业文献阅读能力的原因分析 　　本次?{研揭示出我校大学生专业文献阅读量小，阅读能力不足的客观事实，造成这个现状的原因是多方面，现总结如下： 　　（一）基础教育阶段学习习惯的影响 　　基础教育阶段与高等教育阶段的学习方法存在很大不同，很多学生没有做好从“被动学习”到“主动学习”的转变，没有了高中阶段繁重的学习压力，有了大量自由支配的时间，反而迷失了方向，不知道怎么学习和阅读；还有一种可能是，习惯了基础教育阶段的学习方式，只阅读教科书和相关参考书，缺乏扩展阅读和延伸阅读，因为缺乏相关的指导和督促，很多学生即使已经认识到专业文献阅读对于学习的重要性，但是没有形成查阅专业文献的习惯，而忽视了对专业文献的阅读及学习。 　　（二）