【精编】小学教师培训课件：小学科学高效教学的行动与思考.pptVIP

树立科学的教学观 “教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。” 落实这一要求，实现教学方式的转变，需要我们树立教学主体观、教学生活观、教学活动观、教学探究观、教学开放观、教学简约观等教学过程观，重新审视和定位教学过程，重新认识和处理教学过程中各个要素的关系。 * 123 要在教师的指导下，以学生为主体展开教学过程 教学过程要密切联系学生生活和经验 教学过程是生动活泼、丰富多彩的活动的集合 教学过程要以科学探究为核心 教学过程是一个开放的过程 教学过程是一个简约的过程 * 123 从生活与经验中提出问题，带着问题开展准备活动。 内容：背景资料，活动材料，技能准备，心理准备等。 形式：搜集，采集，制作，调查，访问，考察，利用网络等。 经历以探究为核心的课堂学习活动。 提出问题； 猜想与假设； 制定计划； 观察、实验、制作； 搜集整理信息； 思考与结论； 表达与交流； 总结与评价。 课外延伸活动。 内容：更加深入的探究和实践活动。 形式：观察，实验，制作，调查，种养殖，社区科普宣传等。 科学探究 情感态度与价值观 科学知识 课前活动 课 堂 活 动 课后活动 * 123 教学目标设计 ——体现育人宗旨，全面落实目标。 学生学情设计 ——分析学生基础，提出针对策略。 教学内容设计 ——解读教学内容，理清意图脉络。 教学资源设计 ——依据本地实际，精选课程资源。 教学方法设计 ——突出探究核心，注重体验感悟。 教学活动设计 ——生动活泼，时空合理，保证实效。 教学工具设计 ——依据教学方法，合理准备教具。 教学评价设计 ——实施多元评价，讲究评价效果。 教学拓展设计 ——遵循可行原则，重视社会实践。 教学设计的主要内容——九个方面的设计 教学设计策略 * 123 ? 依据课程标准、教材总体特点，研读本课教材，初步把握本课的主要内容、结构、与前后的联系等。 ? 依据教材（含教参）和掌握的学生情况，初步思考和设想本课的主要教学目标。 ? 对照上课目标的达成情况，分析学生在设想目标上的发展空间（最近发展区）和弹性空间，初步设想教学内容和教学实施的可行性（方法、活动等），通过对照，推敲，初步确定目标。 ? 描述目标（行为化语言、活动定位）。 教学目标设计 ——体现育人宗旨，全面落实目标。 * 123 ? 平时注意观察和分析学生的科学素养发展情况，如言谈举止、行为表现、情绪情感、态度等，积累这些方面的感性认识，并分析总结每个儿童的变化发展规律和主要特征。 ? 分析当前学生的科学素养发展状况。 ? 分析学生对于本课的认知基础。 ? 分析与本课相关联的学生的生活经验。 ? 分析学生学习本课的能力水平和可能存在的问题与困难。 ? 综合以上分析，思考学生的学习基础与需求。 学生学情设计 ——分析学生基础，提出针对策略。 * 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 小学科学高效教学的行动与思考——兼谈小学科学教学目标与过程的优化设计 * 123 请围绕主题提出一个自己认为最感兴趣、最有价值的问题。  （写在纸条上，附近的几位老师互相交流一下，选择一个大家认为最好的问题，传递给我。） * 123 这些问题是大家共同关心的？ 小学科学课程的实施及课堂教学改革的现状是怎样的？ 怎样理解有效教学和高效教学？ 怎样才能实现高效教学？ * 123 教学是课程实施诸环节中的核心环节，是最关键、最重要的环节。它决定着课程的理念、目标、内容能否最终实现，课程的价值追求能否最终转化为学生的素质发展。 教学目标是教学目的（最终实现的结果）的具体化和计划确定（分阶段的），是具体的教学活动期望达成的实际效果。教学目标实际上也是期望学生获得的学习与发展的程度。教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是教学行动的指南。 几个基本观点 * 123 教学过程是师生在教学目标的指导下，围绕落实目标进行的教和学的活动，活动的最终结果是达成教学目标，促进学生的素质发展。 如果把目标设计和教学设计看作是课程实施的“规划图纸”和“设计方案”，那么，教学就是施工的过程，就是把“规划图纸”和“设计方案”变成实实在在的“建筑物”的过程。 * 123