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学习高中体育新课改的心得体会 　　【摘要】本文主要是以高中体育与健康新课改对教师提出了更高的要求，在改革的新环境中要提高认识，跟上时代发展的步伐，不断探究创新，强化体育教育教学质量意识，勤奋努力，开拓创新，为教育事业作出应有的贡献。 　　【关键词】教学改革；共同学习；学习兴趣；主导作用 　　The athletics in the study senior high school new lesson change insight to realize 　　Qiu Chong 　　【Abstract】This text main with senior high school athletics and health the new lesson changed to put forward to the teacher higher of request, want to raise understanding in the reform of the new surrounding, keep up with ages development of step, continuously investigation innovation, enhance athletics education teaching quality consciousness, diligence effort, expand innovation, for education the business make should have of contribute. 　　【Key words】Reform in education; Common study; Study interest; Predominance function 　　 　　2007年根据课改的要求，本人参加了高中体育与健康新课改培训受益非浅，特别是培训老师对新课改的独到见解让人耳目一新。对新课程有了一些具体的感性认识。下面现将我的学习体会与大家共享。 　　1．更新观念，提高认识。通过新课程教学改革专题培训对新课程改革的认识 　　1．1新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育教育从学生的发展、学生的需要出发。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。学生来到学校，坐在教室里，不是被动的接受知识，而是要主动的进行知识建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。 　　1．2树立“健康第一”的指导思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。体育教育本身是一种鲜活的创造性劳动，体育教师不应因循守旧，而应不断学习新思想、新理念、掌握新信息，不断改善和发展自己的知识结构，形成新的教育观、教学观，体现平等、自主、互动的教育思想，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。 　　1．3教法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。 　　1．4改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 　　1．5积极进行校本课程的开发，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，根据学校校本课程开发计划进行的，不是教师个人行为。 　　1．6课程是经验。课程不仅仅是现成的教科书，而是教师为学生提供的学习机会，是师生互动产生的经验。课程不仅仅包括了知识，而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课程知识是在充满生机的社会交往中建构生成的。 　　1．7教材是范例。以往我们总把教材看作是学科知识体系不给学生发挥空间和讨论的余地。这种远离生活情境的“学科中心”或“学术中心”的教材观，与我国基础教育新课程的基本理论相去甚远，随着新课程的发展，对教材的观念转向“示范性”，即把教材看作是引导学生认知发展，生活学习、人格建构的一种范例，不是学生必须完全接受的对象和内容，而是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是范例。 　　2．宽容之情 　　宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动，比较难于组织，学生经常违犯纪律，要求体育教师要豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的方法解决问题。这种宽容之情能卸去学生的心理负担，给其改正错误的机会，使其有勇气纠正错误，教育效果明显。对待学生的错误应采取冷静的态度，不应横加指责，要站在学生的立场上设身处地地替他们想一想，采取恰当、有效的方法帮