实施数学的研究性学习教学让中职生更受社会欢迎.docVIP

实施数学的研究性学习教学让中职生更受社会欢迎 　　【摘要】研究性学习对于学生完成中职学校学习任务、掌握相应的职业技术、成长为社会所欢迎的专业技术人才具有现实意义。中职学校数学教学要关注研究性学习教学法，让数学研究性学习成了中职生数学学习习惯，并在数学研究性学习中不断提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。?? 　　【关键词】数学;研究性学习;教学;效果?? 　　【中图分类号】TP393.09 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2011)08-0186-02 　　 　　数年的中职数学教学生涯告诉了我：数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分，是在基础性、拓展性课程学习的基础上，进一步鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手、动脑、主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动，这对于学生完成中职学校学习任务、掌握相应的职业技术、成长为社会所欢迎的专业技术人才具有现实意义。?? 　　 教育教学实践表明，数学研究性学习的特点主要体现在它的开放性、研究性和实践性. 数学研究性学习的评价不仅仅关心学习的结果，而且更重要的是关注学生参与学习的程度、思维的深度与广度，学生获得了哪些发展，并且特别注意学生有哪些创造性的见解，同时对学生的情感变化也应予以注意。为了使评价能够真实可靠，起到促进学生发展的目的，因此要充分尊重学生自己对自己的评价以及学生之间的相互评价，既要有定量的评价也要有定性的评价。而要把这些思想得以真正体现出来就需要一定的载体，通过多年的探究我发现较好的载体有引趣、激疑、悬念、讨论等，此外还要结合开放题教学、社会实践等使学生能够“学有所用”，让数学研究性学习成了他们数学学习习惯，并在数学研究性学习中不断提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。因此，中职学校数学教学要关注研究性学习教学法，多年来年我正尝试着从如下几个方面把这种教学渗透到教学实际之中去：?? 　　1 用研究性学习激发学生求知欲培养学生的研究能力?? 　　求知欲对于学生研究能力的形成具有十分重要的意义。它是人们思考研究问题的内在动力。学生的求知欲越高，他们主动探索精神越强，就能主动积极地进行思维，去寻找问题的答案。在数学课中，教师在教学中可采用引趣、激疑、悬念、讨论等多种途径，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情和求知欲望，以帮助学生走出思维低谷。如在教立体几何棱锥的相关内容果，我出示了这样一道选择题：“已知四棱锥的四个侧面都是正三角形，则底面是（ ）.Ａ．矩形；Ｂ．菱形；Ｃ．正方形；Ｄ．平行四边形。”然后让学生思考和讨论，教室里的气氛一下活跃了，争论的焦点集中在是正方形还是菱形上，两种意见争持不下，这时坐在后面的一名男同学用纸做了一个模型，送到了讲台上，这个模型说明了菱形的不可能性，因为如果是菱形，则底面不可能放在桌上，即底面四顶点不在同一平面上，坚持正方形的同学兴奋极了。最后，笔者充分肯定了这名同学的创造精神并理论上证明了这一结论，使另一部分同学主动探索精神越强。?? 　　 自那以后，我总是瞧准教育机智巧妙运用这样的教学方法，事实证明，它能充分激发了学生的求知欲，培养了学生的学习兴趣，也是提高课堂教学效果和培养学生研究能力的重要途径。?? 　　2 在数学开放题教学实施中激发学生的创造潜能?? 　　数学开放题教学对于激发学生的创造潜能具有积极作用。实践证明数学开放题体现了数学研究的思想方法，解答过程是探究的过程。数学开放题体现了数学问题的形成过程，体现解答对象的实际状态，有利于为学生个别探索和准确认识自己提供时空，便于因材施教，可以用来培养学生思维的灵活性和发散性，使学生体会学习数学的成功感，使学生体验到数学的美感。因此数学开放题用于学生研究性学习应用于激发学生的创造潜能具有积极作用。 ?? 　　开放题的核心是培养学生的创造意识和创造能力，激发学生独立思考和创新的意识，这是一种新的教育理念的具体体现。 为了使数学适应时代的需要，我们选择了数学开放题作为一个切入口，开放题的引入，促进了数学教育的开放化和个性化，从发现问题和解决问题中培养学生的创新精神和实践能力。 如，用实际例子说明： 所表示的意义给变量赋予不同的内涵，就可得出函数不同的解释，我们从物理和经济两个角度出发给出实例。?? 　　（１） x表示时间（单位：ｓ），ｙ表示速度（单位：ｍ／ｓ），开始计时后质点以１０／ｓ的初速度作匀加速运动，加速度为２ ｍ／ｓ２，５秒钟后质点以２０ m／ｓ的速度作匀速运动，１０秒钟后质点以－２ ｍ／ｓ２的加速度作匀减速运动，直到质点运动到２０秒末停下。 ?? 　　 （２） 季节性服饰在当季即将到来之时，价格呈上升趋势，设某服饰开始时定价为１０元，并且每周（７天）涨价２元，５周后开始保持２０元的价