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如何充分的运用远教资源丰富数学课堂教学 　　在小学数学教学中，适时恰当地选用远程教育资源来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造数学教学的文化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高数学课堂教学质量，优化数学课堂教学过程，增强教学效果。 　　一、运用远程教育资源集中学生注意力，激发学习积极性。 　　注意力是心理活动集中指向一定事物的能力，它是学生获得知识的前提。据研究表明，学生在学习时利用纯视觉和纯听觉的注意比率是不同的，视觉为83％，听觉为11％，视觉的注意比率高于听觉。小学生对新鲜事物好奇心强，通过运用现代信息技术，可以直观形象地再现客观事物，使学生把注意力集中到学习对象上去，产生强烈的学习动机 。如我在讲“认识左右”时，先展示一段“flash”动画：孙悟空与猪八戒分别在楼梯上下两端面对面站立，并且在激烈争论“靠右走”应走哪一边才对，孙悟空说这边，猪八戒说是另一边。我问学生：他们俩谁说的对呢？同学们能用什么知识帮助他们解决这个问题呢？就这样，立刻使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意。在授课过程中我继续用多段动画作引导，使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进