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如何在数学教学中的运用变式练习 　　【摘要】 目前我们的数学课堂练习的设置还存在着许多问题．为了改变这一状况，关键是教法上要有所改变．本文结合自己的教学，谈谈变式教学在数学课堂教学中的如下作用：确保学生参与教学活动的持续的热情、培养学生思维的广阔性、深刻性、创造性． 　　【关键词】 变式教学；数学；课堂教学；练习 　　 　　在初中数学教学中，所谓“变式练习”，是指教师有意识、有目的地对命题的题设和结论进行合理转化．即教师可不断更换命题中的非本质特征，变换问题中的条件或结论，转换问题的内容和形式，配置实际应用的各种环境，但应保留对象中的本质因素，从而使学生掌握数学对象的本质属性．下面对数学变式教学谈几点看法． 　　数学课堂常有这样一些问题：老师讲解多，学生思考少；一问一答多，研讨交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐性内容少等等．总之，重视传授系统书本知识，忽视好奇心、创新意识、探索精神和数学思维的培养．为改变这一状况，关键是教法上要有所改变．在教学中合理运用“变式练习”，可起到减负增效的作用，为学生提供一个求异、思变的空间，引导学生透过问题的现象发现本质，探求问题的规律和不同知识点之间的内在联系，有助于对数学这门学科形成科学概念． 　　从知识类型上区分，数学变式可分为概念定义变式、定理公式变式、解题思维变式三类．