浅谈班级循环日记的实施.docVIP

江苏教育学会论文浅谈班级循环日记的实施 江苏教育学会论文 常州市新北区龙虎塘中心小学 杨新艳 [内容摘要]： 许多语文老师都让学生写过循环日记，但是最后效果并不是很好，似乎与平时的周记没有什么区别。究其原因，一方面是老师对循环日记的认识不够，纯粹把它看作练笔；另一方面老师在操作过程中用心思考不够，所以学生一旦对这个比较新鲜的词汇失去新鲜感后，学生也就没有什么热情了。 在本文中，笔者结合自己的具体操作实例首先从循环日记的意义谈起，不光关注它对提高学生写作水平的积极意义，更关注它对促进学生的竞争与激励、师生之间的沟通与交流所产生的积极意义。之后，从开篇激励、及时评价、成果凸现三个方面具体谈整个过程的实施策略。另外笔者还提出了创新循环日记的循环方式更好发挥学生积极主动性的这一主张。最后，引用一个学生在循环日记中的文字来总结本文，也是对笔者长期实施班级循环日记的不断鞭策。 [关键词]： 班级循环日记 激励 评价 循环方式 [正文]： 一、什么是班级循环日记 狭义地理解：顾名思义，班级循环日记就是由多个学生组成一个循环组，轮流进行写日记。 站在更高的角度去看，班级循环日记绝不同于普通的练笔，它对学生的发展、对师生沟通具有更大的积极意义。 二、班级循环日记的实施意义 1、班级循环日记是一座舞台，是一个窗口，有利于学生不断地锤炼自我、展示自我、互相激励。 学生到了中高年级，识字量多了，阅读量也多了，表达的欲望也更加强烈了。特别是爱好写作的同学就渴望拥有一个“练兵场”，而们的班级循环日记恰恰就是最好的“练兵场”。在这里，你的成功能获得大家的喝彩，有什么问题，不仅有老师的悉心指导，更有同伴的热情相助。 举例： 今年六一前夕，我们学校组织学生前往淹城野生动物园开展社会实践活动，班上一个学生回来后就以活动经历为题材写了一篇日记。 5月30日 星期五 晴 今天下午，我们全体师生来到了淹城野生动物园。 在野生动物园里，我们乘坐着“小火车”游览了大半个园。一路上，我们近距离地观看到了许多野生动物。有脖子长长、亭亭玉立的长颈鹿；有身披花斑衣，令人望而生畏的东北虎；有浑身漆黑、嘴巴尖尖的大狗熊；有角似鹿、脸似马、脚似牛、尾似驴的“四不像”麋鹿……啊，这动物真多！我们坐在车上，只埋怨司机开得太快了，以至我们都来不及细细地欣赏啊。 如果说坐在车上看动物是走马观花的话，那么坐在小剧场里看动物表演就是细细品味了。海狮顶球、海豚跳跃、狗熊走钢板、小狗做算术、老虎钻火圈……一个个精彩的节目不时赢得阵阵掌声。我一边看着表演，一边不禁发出啧啧赞叹，这些动物真是太有趣了，也太厉害了。走出剧场，我才觉得自己的掌心隐隐发热，摊开一看，竟然都红了。哦！原来表演太精彩了，我拍红了手掌竟然浑然不觉。 过了几天，我就发现在这篇日记旁的留言板上，有学生发表意见了。 ·你用词语写出了许多野生动物的特点，说明你观察非常认真。可是你为什么不选择一个写得更加具体一些呢？ ·拍手拍红了还“浑然不觉”说得太好了，让人觉得表演一定很精彩。可是到底精彩到什么程度全让别人想象是不行的，你如果写一个表演会更有说服力。 而且，学生不光能留言评论，有趣的是他自己还在后面写了一篇同题材的日记： 5月30日 星期五 晴 今天下午，我们全校师生一同前往淹城野生动物园参观。在那儿我们度过了愉快的半天。 我最喜欢的就是看动物表演了。其中，海洋生物的表演格外有趣。瞧，小海狮跟在训兽师后面，一步一步模仿着训兽师的样子走路，一摇一摆，多有趣啊！另一只大海狮呢，正在进行着海狮最拿手的项目——顶球呢！它不光用尖尖的嘴巴顶着一个球，还用那灵巧的尾巴顶起了一个球。一狮两球的场面真是壮观！过了一会儿，两只海狮还表演了精彩的“沙滩排球”和精准的“投篮”，更令人觉得不可思议的是这两只海狮竟然还会做算术题，十以内的加减做起来轻轻松松，不时博得观众们送出热烈的掌声。 这两只海狮，你说可爱不可爱？ 看，这就是学生之间的竞争与激励，且不说这两名学生的日记是各有千秋，但学生能在班级循环日记这个平台上进行思想的碰撞，我就非常高兴。我平时在阅读日记本的时候，时不时会看到学生连续几天就同一个话题发表个人的见解，循环日记似乎成了一个论坛。此时学生写观点写出的篇幅也有长有短，有的甚至只有几行字，但我没有去批评他，反而表扬他们，鼓励他们去深入地思考问题。一方面这样的思维碰撞是学生发自内心的真实声音，远比无病呻吟的长篇大论有意义得多。更重要的是学生受到老师肯定之后，就愿意在循环日记上抒写心声，长此以往，学生才有写好日记的信心。 再次，每一个班上，难免总有几个怕动笔的人，每一次下笔就像挤牙膏，寥寥几行，应付交差。而现在有了班级循环日记，当孩子看到其他同学能一次次得到大家的肯定、赞赏，他心中也会羡慕的。再读读自己的