王甜青春舞曲电子稿及流程图.docVIP

PAGE PAGE 5 青春舞曲 课型：新授课 主备人：王 甜 审核人：王甜 执教教师：王 甜 一．教学目标 1.知识目标： （1）用轻快活泼声音演唱歌曲《青春舞曲》 （2）“西部歌王”王洛宾介绍 2.能力目标： 掌握较难的“轮唱”形式，通过乐器、手势等不同形式让学生深入体会歌曲 3.情感目标： 让学生感悟并体会“青春易逝，只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩”哲理 二．教学重难点： 难点：x .x x x x x 别 的 那 呦 呦 把握前十六后三十二节奏 重点：对学生进行情感教育，启发他们珍惜时间，珍惜青春 三、教学准备：多媒体课件、新疆服饰 四、教学过程： （一）情境导入：利用神秘咒语解决难点 （播放小童星阿尔法视频）大家认识他吗？他就是来自新疆的小童星——阿尔法。前几天老师收到他的来信，邀请我们请他美丽的家乡“天山”做客。想去吗？信中特别提到天山城门是一道神秘之门，要想顺利通过必须说出咒语。。。。。。 思考问题： x .x x x x x 别 的 那 呦 呦 （1）节奏中点叫做什么？ （2）点的作用是什么？ 走进新疆：（课件展示新疆美景） （1）通过图片展示新疆美食 （2）通过对两位穿着新疆服饰学生的观察，学生总结新疆服饰特点 （3）通过图片展示新疆美景 （二）活动导学 1.活动一：PK对决 活动：新疆人能歌善舞，我们也不甘示弱，让我们唱起久违的《青春舞曲》跟他们pk一下！——学生演唱歌曲 问题：（1）歌曲的情绪、速度是怎样的？ （2）歌曲表现了怎样的形象？ （这首活泼的小快板将新疆姑娘小伙子皮靴踢踏、脖间摆动的形象表露无疑） （3）城门咒语和歌曲中，同学们准确唱出难点“别得那呦呦”到底什么意思？ 教师讲解：“别的那”是维族一种小鸟。 （4）歌曲为什么不唱“小鸟、小鸟呦呦”而要唱“别得那呦呦”呢？——为的是更加突出歌曲的民族性 2.活动二：RB风格新疆风 活动：同学们长得真棒，但是缺少点少年朝气，为了更好表现歌曲中载歌载舞形象，老师要带领大家用周杰伦善用的RB风格朗读歌词 A：播放周杰伦RB风格歌曲《爱在西元前》伴奏，教师在音乐配合下朗读歌词 B：同学们接受教师邀请，情不自禁加入。 C：在周杰伦音乐声陪衬下加入教师演奏《青春舞曲》钢琴版，同学们情不自禁准确演唱歌曲。 3.活动三：青春大变身 活动：刚才我们的演唱让小童星阿尔法眼前一亮，要想让他佩服的五体投地，还得是出绝招——将歌曲大变身。（将歌曲进行A、B组完美轮唱） A B 太阳出来明早依旧爬上 来爬上来 花儿谢了明年还是一样的 开一样开 美丽小鸟飞去无踪影 影无踪影 我的青春小鸟一样不回 来不回来 我的青春小鸟一样 不回来 A B 别的那呦呦，别得那呦呦，我的青春小鸟一样不回来，别的那呦呦，别得那呦呦，我的青春小鸟一样不回来！ 活动：阿尔法又为我们出了难题，他要求我们不光有完美的声音还要有完美的动作。 （手鼓、碰铃、响板等民族乐器的加入不光为歌曲添彩还增强了歌曲的民族性） （三）知识拓展 1、热烈的新疆歌舞 阿尔法为大家带来了一份神秘的礼物——课件展示新疆歌曲《掀起你的盖头来》 问题：（1）新疆歌舞特点 （2）《青春舞曲》《掀起你的盖头来》如此优秀佳作出自哪位大师之手？ 2、西部歌王——王洛宾 洛宾先生是北京人却深爱着新疆这片热土。他一生扎根新疆60年，整理创编歌曲700余首，被尊称为“西部歌王”可惜的是他与1996年3月24日去世。遗体告别时，乌鲁木齐三降大雪“天公为其致哀，世人无不称奇”——洛宾先生又怎样的传奇人生呢？ 学生齐读王洛宾墓志铭 （四）情感升华 活动一：今天我们在阿尔法的盛情下来到新疆，不仅认识“西部歌王”，还学唱了维族歌曲，歌曲告诉我们怎样的哲理？ （小组讨论，积极发言） 活动二：同学们还记得你们已逝的时光吗？——播放怀旧小短片 面对匆匆的时光，在我们有限的生命里，我们应该。。。。。。 （学生反思并总结） （五）课堂小结： 出示课件： 播放罗大佑《光阴的故事》 总结：只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩，老师相信同学们明天会更好！ 课堂流程结构图 创设情景