小学低年级语文多思整体教学的改革实验的研究.docVIP

小学低年级语文多思整体教学的改革实验的研究 　　一、实验研究的背景 　　长期的教改实验和教学实践使我们深刻意识到：全面提高小学语文的教学质量，必须从低年级抓起，增加学生的识字量，打好识字、识词的基础，为学生的读写创造条件；要重视语文教学纵横交错的联系，尊重语言学习的规律，把字、词、句、段、篇看成一个整体，注意它们之间的内在联系，克服教学的单一性；要积极发展学生的语言和思维，不仅要在识字教学中进行观察、分析、推理的思维训练，而且要在阅读教学和习作教学中“有策略”地帮助学生学会“运思”，养成“多思、乐思、善思”的习惯。 　　二、实验研究的理论依据 　　多思整体教学改革实验研究的理论依据：任何系统都是有结构的，系统整体的功能大于各个孤立部分功能的总和（特例除外）。　所以，我们认为，教师在指导低年级学生学习语文时，不能只让学生死记硬背孤立的字和词，而应做到“字不离词，词不离句，句不离文”。小学生年龄小，一二年级的学生学习目的不明确，思维不成熟，一方面有较强的好奇心，另一方面又满足于一知半解，　因此，要引导学生学习语文入门，必须教给他们学习语文的方法和思考问题的途径，让他们在动手、动脑的过程中尝到学习的快乐，满足心理需要。 　　三、实验研究的价值及策略 　　本次教改实验研究从小学低年级语文教学的整体改革出发，以思维为中心，以多思为主线，以乐思、善思、学好语文为目标的教学理念，研