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小学低年级语文自主互助合作学习的现状分析 　　摘 要：自主合作探究的学习方式是新课程积极倡导的学习方式，是新课程改革中学习方式变革的明显特征，更是生本教育理念下的一种重要的课堂组织形式。 　　关键词：自主互助 合作学习 策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）07B-0016-02 　　在低年级的语文课堂中，教师应该如何指导学生开展自主互助合作学习？如何让互助小组发挥优势，为学生的有效发展服务？笔者结合教学实践，剖析在小学低年级语文教学中自主互助合作学习的现状，谈谈如何指导学生有效地开展自主互助合作学习。 　　一、低年级自主互助合作学习的现状分析 　　低年级自主互助合作学习目前存在的主要问题是：在低年级小组学习中，学生们要么没人说，要么抢着说，小组学习要么冷冷清清，要么吵吵闹闹；学生交流时，只顾说自己的，不会倾听他人的发言；小组学习不会分工合作，不会围绕学习要求展开学习；有的虽然分工了，但是有些组员合作意识差，集体意识淡薄。 　　总之，低年级学生合作学习意识不强，合作习惯需要培养，合作能力相对较弱，倾听与表达的能力需要培养，组织他们自主互助合作学习时必须考虑到这几点。 　　二、低年级自主互助合作学习的策略 　　（一）合理组建合作小组 　　首先，组建4人合作小组。一般将成绩、性别、学习能力、个性存在差异的同学组成一