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小学低段语文识字教学方式的研究 　　摘要：小学语文教学的基础是文字，因此识字教学是小学语文教学的重点。由于小学低年级学生正处于启蒙阶段，认知水平和心理承受力均较低，注意力很难集中，所以小学低段语文识字教学也是小学语文教学的难点。在识字教学时，如何激发学生的学习兴趣及提高学生识字能力是小学低段语文教师共同探讨和研究的课题。本文从小学语文教学的实际出发，研究了小学低段语文识字教学方式。 　　关键词：小学低段；识字教学；方式 　　阅读和写作的基础是识字，识字教学是小学低段语文教学的核心内容之一。但是，由于小学低段学生的注意力容易分散、认知水平不高、性格特点差异大，因此传统的一言堂、满堂灌的教学方式，已经不能有效激发学生对识字教学的兴趣，而且传统识字教学方式的教学效率也非常低下，很难有效提高学生的识字能力。经过多年的教学实践，笔者认为小学语文教师必须转变教学观念，运用灵活多样的教学方式，充分激发学生参与识字教学的兴趣，进而使识字教学充满活力，有效地提高小学低段语文识字教学效率和水平。 　　一、营造情境，激发学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，机械化的识字教学很容易引起学生的厌学心理，只有让学生对识字产生兴趣，才能充分调动学生识字的积极性，引导学生主动去认识汉字。根据小学低段学生好奇心重的心理，教师在识字教学时可以采用学生感兴趣的方式来讲授，将学生的好奇心充分调动起来，使他们对识字产