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大学生自治力提升的研究 　　摘 要：大学真正的教育是自我教育，学生在实践活动中创造性地完善自我。目前大学生的自主管理已成为学校及教师在育人工作中所追求的重要目标和采取的基本教育手段。大学生自治中存在一些共性问题，提升大学生自治力的思考：一是自治目标注重主动性，自治过程注重自觉性，自治效果注重自足性；二是引导学生建立完善的自治组织，健全自治组织学生干部的培养体系。 　　关键词：大学生；自主管理；自治力 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）29-0253-02 　　学生自主管理是实现自我教育的关键环节。学生自主管理实际上就是学生管理学生、学生管理自己，是学生的自我管理和自治管理，是在老师的激励、帮助与指导下依靠学生自身的力量进行日常生活、活动、学习等事务的自我管理和自我教育的一种管理模式。而大学生自治力就是指大学生实现自我管理、自我教育、自我服务的能力。笔者在组建、运行、探索学生自主管理委员会过程中，发现学生自主管理运行中普遍存在着自治力不足、自治持续程度较低的现象，并对其问题、原因作了深入的思考。 　　一、大学生自治中存在的六大问题 　　从学生自主管理委员会的实践探索中笔者发现，单纯地从自我管理、自我教育、自我服务的角度来对大学生自治程度进行研究略显笼统，很难对大学生自治程度进行测量和判断。为了更好地对大学生自治程度进行评估和寻求大学生自治力不足的共性，笔者尝试着把大学生的自治力进行分解，分为自治刚度、自治力度、自治高度、自治速度、自治效度和自治信度六个部分，并在实践探索的基础上分析大学生自治中存在的问题，同时对产生这些问题的根源性要素进行分析。 　　1.自治刚度上的问题 　　自治刚度是指自治主体围绕自治制度、规则或章程开展自治活动时所体现出的决心、恒心与毅力。如果自治主体对制度、规则或章程执行的决心程度不高，或者根本就没有执行的恒心与毅力，那么就很可能出现自治不彻底的情况，达不到自主管理的目的，形成自治刚度上的问题。从学生自主管理委员会的实践探索中，笔者发现在自治活动中出现了责任意识淡薄、犹犹豫豫、拖拖拉拉，或虎头蛇尾的现象，存在畏难情绪，缺乏克服困难的思想准备和毅力等问题。 　　2.自治力度上的问题 　　自治力度是指自治主体围绕自治制度、规则或章程开展自治活动时所体现出的力量的大小程度。也即是说如果在开展自治活动时，通过各种努力自治主体实现了活动开展的初衷或目标，就表现为较高的自治力度；反之，自治力度就不够，就会形成自治力度上的问题。在学生自主管理委员会运行中，出现了严重的自治力度不够的问题，究其原因，一是自治主体的主观认识缺乏、自治态度不好，没有充分认识到开展此类活动的重要性和必要性，没能做到尽心尽责；二是自治主体自身能力一般或者能力欠缺；三是开展活动的方式方法欠缺，没能做到真正让学生从心底里接受。 　　3.自治高度上的问题 　　自治高度是指自治主体围绕自治制度、规则或章程开展自治活动时所体现出的预期实现目标大小及其与实际实现目标之间的比较。如果自治主体严格按照高标准、严要求在开展活动，而且最终的实际效果也高于或者好于预期标准，就认为其达到了较高的自治高度；如果自治主体按照低于原定目标的标准开展活动，其结果和实际情况也低于原定目标，则为较低的自治高度。在学生自主管理委员会运行中就出现了严重的自治高度的问题，通过个别访谈，笔者发现，在开展宿舍电脑检查活动时，大部分委员认为“没有必要这么严格控制，只要有这个形式，增加学生的警惕性就可以了”，由于这种观念的存在，在实际操作中效果可想而知，根本达不到控制学生利用电脑打游戏的预期目标。 　　4.自治速度上的问题 　　自治速度是指自治主体围绕自治制度、规则或章程开展自治活动时所体现出的快慢程度。在原定时间内或者快于原定时间完成活动任务、达到活动目的的，则为较快较好的自治速度；反之，落后于原定时间或未能完成活动任务的，则表现为较低交差的自治速度。学生自主管理委员会在开展“六个一”和“四个一”活动时就出现了严重的自治速度的问题，比如开展“优秀委员”评选、“网络竞赛”和“运行中期评估”等活动时，都需要不断的提醒和督促，而且最后由于时间等各种原因，“网络竞赛”活动一直没有开展。 　　5.自治效度上的问题 　　自治效度是指自治主体围绕自治制度、规则或章程开展自治活动时所体现出的有效度的大小。即是说在开展活动中能否采取较为科学合理的方法或手段引导学生认识到什么是自主管理、自我教育、自我服务，如何实现自主管理、自我教育、自我服务。在学生自主管理委员会运行中笔者了解到，部分委员认为由于缺乏必要的经费支持，部分活动无法开展或者开展的效果没法达到，部分委员在开展活动中由于自身能力的欠缺或者没有灵活的方式手段，没有抓住活动的核心或者无法掌控全局，最终使得活动