天山牧场教学的设计.docVIP

天山牧场教学的设计 　　 摘 要：《天山牧场》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下第七板块的一篇优美的散文。在本课的教学中采用品读文本、多媒体渲染、个性朗读的方式层层深入，通过多媒体课件的情境创设，让学生感受到天山牧场的风光秀丽以及作者对于富饶的祖国边疆和边疆人民的热爱和赞颂。 　　 关键词：品读文本;创设情境;个性朗读 　　 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）01/03-0113-02 　　 一、教材简析 　　 《天山牧场》是义务教育课程标准实验教科书，语文三年级下第七板块的一篇优美的散文，选自碧野的游记――散文《天山景物记》。第七板块的主题是走进草原，《天山牧场》堪称描写草原的经典佳作。 　　 本文作者以饱含情感的笔触，再现了天山牧场富饶秀丽的自然风光、牧民幸福美满的生活以及他们热情好客的品格，表达了作者对祖国西北边疆的无限热爱之情。本文词句优美，多次运用比喻的修辞方法，而且用词准确，描写富有想象力，生动形象，读过后天山牧场的景色立刻会呈现在读者眼前，令人耳目一新。 　　 《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在本文的学习过程中，教师应注重对学生朗读进行指导，使学生在反复诵读中理解文章内容，升华情感，引发学生共鸣，并争取在阅读中进行积累，为写作提供良好的素材。 　　 二、文本的教学价值 　　 教学中，教师要通过抓住重点词语等多种策略，引导学生感悟天山优美的风景，富饶的物产以及作者对祖国和人民的热爱、赞颂之情。 　　 三、教学目标 　　 本课教学用三课时完成，本文涉及的是第二课时，教学目标设定为以下三点。 　　 （1）在默读课文中了解课文的主要内容。 　　 （2）借助多媒体课件抓住重点词句，联系上下文，体会比喻修辞及“镶”、“镀”等词语在表现天山牧场的迷人风光时所起到的作用。 　　 （3）让学生想象画面，细腻地朗读，从而感受天山牧场的富丽及牧民的热情好客、幸福生活，体会作者对天山的热爱之情。 　　 四、教学重难点 　　 引导学生体会词语的感情色彩，从而感受到天山牧场的风光秀丽以及作者对于富饶的祖国边疆和边疆人民的热爱和赞颂。 　　 五、教学环境 　　 本课的教学活动在多媒体环境下进行，主要利用多媒体课件辅助教学。 　　 六、教学过程 　　 1.创设情境，感知天山美 　　 课前歌声《美丽的草原我的家》 　　 师：同学们，伴着悠扬的歌声这节课我们将再次走进这雪峰、绿林、繁花点缀着的天山的千里牧场――《天山牧场》（板书）请大家齐读课题。 　　 师：请同学们快速浏览课文，这天山牧场给你留下最初的印象是什么？ 　　 （学生交流）谁能用文中的语句再来说一说吗？ 　　 （设计意图：利用课件播放歌曲，激发学生学习课文的兴趣，从而迅速投入到学习中;在快速浏览文本中整体感知主要内容。） 　　 2.品词析句，感受天然美 　　 师：下面同学们就默读课文，边读边画出表现出天山牧场奇特之美的句子。细细品读，说说你是从哪体会到了美丽？ 　　 （学生自主阅读，边读边画出关键词句。） 　　 师：谁愿意把自己画出的句子读一读，和大家分享你的感受！ 　　 师：“镶”是什么意思？从“镶”这个字你仿佛看到了什么？那么是有人故意把牧场镶上的花边吗？不是，是大自然的杰作。同学们这是什么修辞――拟人，使句子表现得更为生动。看！一个“镶”字是那样的巧夺天工，一个“镶”字是那么的精准形象，快让我们欣赏那镶着花边的牧场有多美丽（课件出示，配乐朗读）！ 　　 （设计意图：此环节在学生联系生活实际理解重点词语后多媒体课件生动形象地呈现了“镶”字的精妙。） 　　 师：“漫流”是什么样子呢？ 　　 师：现在我们一起来看看这迷人的天山牧场吧（播放画面，学生朗读）！ 　　 （设计意图：此环节以独立阅读为主，充分让学生感知文章的含义，体会比喻的修辞方法。同时，借助恰当的多媒体课件播放帮助学生感受牧场的天然之美。） 　　 3.想象品读，感受生活美 　　 师：同学们自由读一读第四自然段，你又感受到了什么？边读边动笔画一画。 　　 学生汇报、指导朗读，课件播放牧女快乐放牧的场面图。 　　 （设计意图：三年级的学生已有一定的阅读能力，能够表达出对课文的感悟，体会语言文字的魅力，因此，让学生边读边画，再配合恰当的多媒体辅助，在感受到牧场的生活之美的同时，培养了学生自主学习探究的能力。） 　　 4.自由朗读，感受人情美 　　 师：当落日沉没，夕阳西下，我们也要走进哈萨克牧民的蒙古包里歇歇脚了。说说这里的人们给你留下了怎样的印象？你是从哪体会到的呢？ 　　 师：（出示视频课件）看！