寄宿制学校学生心理的现状及对策.docVIP

寄宿制学校学生心理的现状及对策 　　中学时代，特别是初中阶段是一个人由少年向青年过渡的时期。21世纪的中学生大部分是八、九十年代出生的独生子女，他们的心理是复杂多样的，且身体正处于急剧发展阶段，他们思维活跃，精力充沛，模仿能力强，有极大的可塑性。如果教育及时得法，他们就会在身心各方面迅速成长，成为国家的栋梁之才；相反，由于他们的活泼好动，认识水平较低，教育若不及时得法，他们也很容易步入歧途。因此把中学阶段称为“青春发育期”或“危险期”这一说法虽有很大的片面性，但从不成熟、变化大的角度讲，也不是毫无道理的大量事实证明，这一阶段成长的如何，对人的终生都会造成极大的影响。因此，把握中学生的心理特点，抓好对学生这一阶段的教育和培养，对每一个教育工作者，特别是我们寄宿制学校的教育工作者来说是一项极其重要的工作。 　　一、学生心理发展的特点 　　近三年来，我们在教育教学工作中，通过问卷调查、平日观察、座谈讨论等多种形式发现，寄宿制学校学生的心理发展具有以下三个方面的特点： 　　(一)认识发展的特点 　　学生由小学升入初中后，各种认识过程在原有的智力水平上有了新的发展。他们喜欢怀疑、争论，不肯轻信教师和家长甚至书本的意见。同时，他们开始比较自觉地检查自己的思维活动，思维的独立性、批判性有了明显的提高。他们的创造性想象有了较大的发展，如今天想当科学家，明天又想当医生，后天又想当解放军。