基于建构主义思想,改善高等医学院校的研究生英语课程的体系.docVIP

基于建构主义思想,改善高等医学院校的研究生英语课程的体系 　　【摘要】本文在理解建构主义思想的基础上，对目前高等医学院校研究生英语教育特点及课程体系现状进行分析，提出了基于建构主义的医学研究生英语课程设计的一系列构想与建议，希望能为高等医学院校研究生英语课程体系的建设与改革提供参考。 　　【关键词】建构主义；医学研究生；英语课程体系 　　一、建构主义学习思想的主要观点 　　获得知识的多少不是取决于学习者记忆教师讲授内容的能力而是取决于学习者利用自身经验去主动建构有关知识的意义的能力；学习者主观的自我反省被理解为教学的中心；教学内容不是客观的知识，而是由在社会中建构的知识领域构成。[1]建构主义学习理论倡导以学生为中心的教学模式，强调学生的学习动机对学习过程的重要作用。以建构主义理论为指导的教学法，往往强调“情境”、“协作”、“过程”、“能力”、“意义建构”和“学习共同体”等要素。[2] 　　二、目前普通高等医学院校研究生英语教育的特点 　　目前大部分医学院校研究生英语教学目标的设置仍侧重于语言知识的讲解。课程内容仍局限于研究生英语读写教程、听说教程这样有限的几本教材上。教学方法及测试手段仍停留在基础教学阶段。以能否掌握英语基础语言知识作为教学目标，显然忽略了研究生各方面素质的均衡发展，不利于研究生创新开拓意识和交际能力的培养。目前由于高校扩招，生源增长，所以大班授课现象普遍存在