当前中职学校单亲家庭学生心理的现状及辅导的策略探析.docVIP

当前中职学校单亲家庭学生心理的现状及辅导的策略探析 　　一、问题的提出 　　在中国教育的大背景下，中职学生是一个特殊的学生群体，这主要体现在：一是人数众多，2016年全国有近1800万学生就读于中职学校；二是超过半数的学生都是应试教育的失落者；三是学生大多来自农村或城镇困难家庭。可见，因其生源的特殊性加之学生大多处于14～17岁的青春叛逆期，从心理发展的角度来看，情绪变化和波动较大，自我评价较低，缺乏自信等是这一类学生群体的特点。 　　在中职学生群体中，单亲家庭学生人数众多，心理健康问题尤为严重。本文以广东省旅游职业技术学校为例，阐述了单亲家庭学生的心理现状并提出几点辅导策略。 　　二、当前中职学校单亲家庭学生心理现状及其原因分析 　　2016年9-12月，笔者对广东旅校中职一、二年级的750名学生进行了中职学生失范行为的问卷调查，调查结果显示家庭环境是影响学生不良心理和失范行为的重要因素，在有效回收的706份问卷中，仅有40.2%的学生表示和父母双方生活在一起，其余59.8%的孩子仅和单方家长或其他亲人生活在一起（详见下表），由于缺少关爱，他们逐渐形成一些不良的心理和习惯。而不良心理和失范行为较为严重的学生样本中，有60.8%的孩子处在单亲破碎家庭中。 　　（一）心理现状 　　1.性格自卑怯弱 　　这是单亲家庭学生最常见的一种心理问题。由于家庭的原因，他们总觉得自己低人一等，从来不敢跟别人说起自己的家庭情况，担心别人知道了会瞧不起自己。他们在人际交往中战战兢兢如履薄冰，内心自卑而怯弱。 　　2.情感冷漠不安 　　中职单亲家庭学生在人际交往中往往表现得比较冷漠、缺乏同情心、拒人于千里之外。他们常常毫无理由地拒绝他人的要求和帮助，毫无顾忌地指责父母，顶撞老师，甚至对周围的人持怨恨、冷酷的态度。 　　3.心理发展倒退 　　特殊的家庭结构给单亲家庭学生带来心理上的焦虑。奥地利心理学家佛洛伊德认为：焦虑可能使个体不恰当地使用自我防御机制，从而导致心理问题。很多单亲家庭的学生，在面临挫折时，常常出现一些倒退行为，如：咬指甲、说气话、打扮成小朋友等，试图以孩子的行为来躲避现实的焦虑。 　　（二）原因分析 　　1.性格自卑怯弱的原因 　　一方面，社会对单亲家庭依然存在偏见，周围人同情或嘲讽的眼光，社会舆论有意无意的渲染，会给单亲家庭的学生造成心理上的不良影响，使他们对自己的家庭建立起一种负面的认知：认为单亲是一件丢脸的事，是见不得人、低人一等、难以启齿的，因此内心非常回避、自卑；另一方面，单亲父母独自抚养孩子往往面临更大经济压力，经济的窘迫也会让孩子在同龄人面前抬不起头；最后，由于单身父母既要照顾家庭又要应对工作，对孩子的教育问题往往比较忽视，导致孩子成绩一般都比较落后，而成绩差的事实无疑又加深了学生内心的自卑。 　　2.情感冷漠不安的原因 　　完整的家庭，是父爱和母爱并驾齐驱。母爱细腻如春风化雨无所不在，父爱如山，传递给孩子的是刚强、勇气、百折不挠的力量感。在这样的环境长大，孩子才能得到充分的爱，发展足够的安全感，拥有爱自己和爱别人的能力。而单亲家庭的孩子，由于从小只能跟随父母一方生活，情感上的缺失导致他们情感冷漠不安，常常把自己像刺猬一样藏起来。 　　3.心理发展倒退的原因 　　笔者通过观察发现，为了应对焦虑，中职单亲家庭学生经常运用否认、移置和倒退三种防御机制：①否认指个体拒绝承认引起自己痛苦和焦虑的事实的存在，由于不能接受家庭的变故，单亲家庭的学生会选择自欺欺人以达到心理的平衡。②移置是指个体的本能冲动和欲望不能在某种对象上得到满足时，就会转移到其他对象上。③倒退是指当个体遇到挫折时用早期发展阶段的幼稚行为来应付现实，目的是获得他人的同情，减轻焦虑。显而易见，不良防御机制的使用，虽然能让学生在短期内缓解内心的焦虑痛苦，达到心理的平衡，对于学生的心理发展却产生了阻碍作用，使他们的心理发展不能跟上同龄人的脚步，甚至处于倒退中，不能满足周围环境对他们的期望和要求，从而产生更大的冲突。 　　三、中职单亲家庭学生的心理辅导策略 　　根据中职单亲家庭学生的心理特点，以及中职教育的规律，本文从学校、班级、学生个人层面提出促进单亲家庭学生心理健康的几个辅导策略。 　　（一） 从学校角度：点亮自信，创设出彩机会 　　以广东省旅游职业技术学校为例，为了?学生能有充分展示自我的机会，学校每个学期都设计了丰富多彩的活动，力争每月一个大活动，每周一个小活动，如：三月份美女厨房和超模大赛，四月份全校辩论赛，五月份心理健康系列活动和拔河比赛，六月份欢送实习生晚会和职场体验活动，九月份迎新晚会和新生适应能力培养系列活动及社团招新，十月份合唱比赛和酒店技能大赛，十一月份校运会和模拟法庭活动。另外，学校每周还举办周末大舞