影子教学的设计.docVIP

影子教学的设计 　　教材简析： 　　《影子》是义务教育课程标准实验教材人教版语文一年级上册第三组的一篇课文。课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 　　教学目标： 　　1.认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识偏旁“宝盖头”。 　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 　　3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。 　　4.认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 　　教学重难点： 　　学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗”这句话。 　　教学过程： 　　一、游戏导入，激发兴趣 　　1.游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。） 　　2.课内交流：出示课题，读课题，注意后鼻音和轻声的读法。 　　（设计意图：爱玩是孩子的天性，有趣的游戏，让学生对影子有了感性的认识，让他们体会到语文课的丰富多彩。在愉快的环境中引发学生探求知识的热情，回到课内的交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。） 　　二、初读课文，整体感知 　　导语：有一位小朋友，和我们一样玩了踩影子的游戏，她不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？ 　　1.范读课文。 　　2.初读课文。读准字音，读通课文。 　　（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。 　　（2）借助拼音，把要求会认的字读一读。（特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。） 　　（3）同桌对读，互相正音。 　　（4）“开火车”读，检查读音，共同正音。 　　（设计意图：通过指导学生听、画、读、找、议，让学生学会读和画，学会倾听，培养学生的合作精神，使学生成为课堂的主人。） 　　三、细读课文，理解感受 　　（一）学习第一节。 　　导语：今天老师带来了动画片，我们一起来仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明，能发现他们的秘密。 　　1.教师播放动画：在明快优美的音乐声中，一位小朋友迎着可爱的太阳娃娃快乐地走着。太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后……影子就像可爱的小黑狗，跟着主人；影子也像好朋友一样，常常伴在人的左右。 　　（设计意图：借助电教媒体，吸引注意力，帮助学生理解内容，感受课文意境，带着浓厚的兴趣，投入学习。） 　　2.说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向？影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走。） 　　3.讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？（小组内交流。） 　　4.在班上简单交流。 　　5.指导朗读、背诵：小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。（指导读句：范读，学生仿读、自由练读。） 　　6.背诵：（教师引背课文；学生看课件练习背诵；学生自由练习背诵；指名背，齐背。） 　　7.练习说话：影子在谁的前面，在谁的后面？ 　　你座位的前面是谁？后面是谁？ 　　句式：我的前面是_________；后面是_________。 　　或在我的前面_________，_________在我的后面。 　　（设计意图：把说话贯穿于整个教学中，并为不同层次的学生提供说话句式，符合初入学儿童的训练特点，使学生易于说话，乐于说话。） 　　（二）引导学生自学第二节。 　　1.总结第一小节的学习方法：我们用看课件，思考，读诗句，说话的方式学习了第一节，现在，按照这种方式和方法，同学们小组合作学习第二节。 　　2.学生自学第二节。 　　（1）提出问题：影子在小朋友的什么地方？结合图画说一说？影子在什么情况下在左，什么情况下在右？ 　　（2）四人小组结合两个问题思考讨论。 　　（3）交流学习情况。（板书：左右） 　　（4）练习朗读第二节，读出欢快、活泼的语气。 　　（5）试着背诵第二节。 　　（6）引导说话。 　　我的左边是_________；我的右边是_________。 　　（设计意图：通过“小组合作学习”，发挥学生的主体作用，初步培养了学生的合作意识和互相合作交流的能力。通过小组的合作学习与交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。） 　　四、解析字形，培养识字能力 　　1.认识偏旁“宝盖儿”。 　　出示“它”字，讲述：这个“它”的偏旁是宝盖儿，在古代表示山洞的意思，有时也表示房屋的意思。“它”在古代表示蛇的意思，后来人们又发明了一个字表示蛇，现在就用“它”来表示动物或人以外的其他事物。你们喜欢各种小动物吗？