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PAGE PAGE 7 让多媒体为语文课堂增光添彩 山西省运城市临猗县临晋中心校临晋小学 翟霞 摘要：随着教育改革的不断深化，传统的以黑板为主的平面式教学已经不能满足学生认知与求知的需要，而计算机的多媒体技术，以特有的声像同步、动画演示等特点，便于直观展示教学过程，成为了课堂中不可或缺的一部分。在小学语文教学中，多媒体课件的合理使用，有助于学生生动活泼、主动地学习，达到开发智力、培养能力、陶冶情操、提高教学质量的目的。 关键词：多媒体 语文教学 兴趣 课堂效率 小学生对新生事物具有很强的好奇心理，而且对新生事物的接受能力强，尤其是身处特区的孩子，信息面广、接受新东西快，大多数家庭都配有个人计算机，这就要求我们尽快将计算机多媒体应用与教学活动结合起来。 ????心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识、形成技能的重要动力。”由于一些知识的本身所具有的抽象性及不可感性，这样就在很大的程度上影响了学生的学习兴趣与积极性。数学教学中，抽象的概念在教师与学生之间易于形成一堵墙，使学生对学习感到困难，从而影响学习的兴趣与积极性；我们教师的任务就是要拆除这堵因知识的抽象所产生的墙，让枯燥的知识生动、有趣，使学生乐于学、易于学。 ????长期以来，教师的教学都是以口头讲授与板书为主，所使用的教具也很有限而呆板，而语言的描述则远没有形象演示来得直接、清晰。在这种教学形式下，学生学习知识时往往是先将老师的语言还原为具体可感的形象再消化。由于小学生理解能力有限，长期使用这种教学形式，容易使学生产生腻烦心理；另外小学生，尤其是小学低年级学生的自主性、自律性均不强。要想在教学中发挥学生的主观能动性，是一件很难的事件，这样，教学效果就会不理想。 ????多媒体教学以其丰富多样的内容、生动感人的情节、活泼有趣的形式弥补了传统教学的不足，它可以从少年儿童的心理特点出发，设计出适合他们的课堂结构，调动其积极性，让他们踊跃参与到学习中来，很大程度上改变了传统教学中教师唱独角戏的状况。既可以激发学生的学习兴趣，又可以调动他们的主观能动性，这是传统的教学方式无法做到的。 课堂教学中，学习的成功不是教师“推一推”，学生“动一动”的结果，而是学生的主观能动性与教师的教学活动密切配合以及同学之间的互相帮助的结果。学生的积极参与使学习的内因与外因互相结合，对学习起到很好的促进作用。传统教学的口授、板书与提问以及讲座等形式的使用，在互动性上是比较成功的，多媒体教学可以吸取这方面的优点，再结合计算机独有的特点，制作一些互动性强、趣味性浓的电脑教学片，让学生参与教学，融学于玩，在玩中学习，在笑声中成长。 小学生的思维主要凭借声音、形象、色彩等信息来完成，计算机以形、色、光、画的独特效果，鲜明地表现力和直观形象性，让学生在课堂上轻松、自在地学习，充分发挥教师的主导地位和学生的主动积极性，在语文课堂上更是独树一帜，一堂语文课的开始需要用很多相关内容引出本课堂的内容，这时我们可以把导入的内容用Powerpoint或flash工具制作成动画幻灯片，用多媒体电脑在课堂上播放出来，不仅节约时间，而且给学生以极大的吸引力，加深学生的印象，比板书或口述的效果要好很多，特别是“快乐读书屋”中要求学生自主阅读学习的课文，需要学生带着问题读书，这时可以把问题以设问、选择、填空等形式投影出来，学生的兴趣就会被充分调动起来，自学也就有了明确的学习目标，而且用电脑制作的幻灯片不但能长期保存，还可根据学生的实际随时进行修改，并可反复使用。 一、创设情境，激发兴趣，启动认知 兴趣是求知的先导，兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。而计算机集文字、图形、图像、声音等多种媒体于一体，对所表现的信息产生极佳的效果，课堂中恰当的使用多媒体课件，能激发学生的学习兴趣，让课堂气氛显得轻松、愉快。 《黄山松》一文，抓住了黄山上各种松树的特点，描写了黄山上特色各异的松树，这篇课文，语言流畅，文字优美，字里行间流露出作者对黄山松的热爱与赞美之情。然而，由于学生生活经验少，对黄山松没有感性的认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对黄山松的“情”也难以激发出来。而借助计算机多媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。 在教授这一课时，首先告诉学生，今天老师将带大家到黄山去作一次愉快的旅游，同学们兴致盎然，然后我利用电脑放出黄山的景色，同学们都赞叹黄山的秀丽风景，当标着有松树名称的图片出现时，同学们便开始议论起来：“看，那是探海松，它的一条树枝都伸到云里去了”“那两棵松树缠绕在一起，是连理松，太好看了。”学生置身于黄山的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱。这里运用多媒体电教，达到了“入境始于亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐