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小学语文教学的技巧简谈 　　摘要：随着新课程改革的推进，以往死板、固定、格式化的教学方法已渐渐退出了人们的视野，越来越多的专家、学者都致力于研究科学的、有规律的、高效率的教学方法。而身为一线教师，我觉得我们是最有发言权的：面对处在不同层次的学生，如何让他们及时迅速的获得新的知识以及如何培养他们的各种能力、技巧，作为语文教师不仅是教学生知识，更重要的是让学生掌握学习知识的方法和能力，本文作者从自身的角度出发，和大家一起分享一下我在小学语文教学中的教学小技巧，以供大家参考。 　　关键词：小学语文　教学　技巧 　　中图分类号：G62　文献标识码：A　文章编号：1007-0745(2011)01-0149-01 　　 　　一、如何快速识字 　　 　　1、糖葫芦记忆法 　　学好语文，最基础的基本功就是识字。汉字有很悠久的历史，几经转变成为我们今天使用的简化汉字，但历代汉字的造字主要都遵循象形、指事、会意和形声四种规律。找到了这个规律，对我们教学就有很大的帮助，也可教会学生认识这一规律。 　　在汉字演变的过程中，又遵循以下规律：形体逐渐由图形变为笔画，象形变为象征，复杂变为简单；在造字原则上从表形，表意再到形声。比如：在教“泛”的时候，我问学生：“我们还学过哪些与‘氵’有关的字吗?”“江、河、湖、海、汗……”之前学过的字就一个个的字从他们口中蹦出。于是我接着问：“看着这些字，你能不能说说‘氵’的字和什么有关系吗?”时间久了，他们知道了“氵”部首的字和水有关；“月”的字和身体的器官、部位有关等等，并会自己主动去发现那些字是相似的。比如：在教“清、晴、蜻、睛、情”，这些读音相近、外形相似的字时，就可以指导学生找出这些形声字。告诉学生左边的部首是表意义的，右边的“青”是表读音的，并且能够根据部首所表达的意思，“清”是“三点水”，就与水有关，“晴”是“日字旁”，表天气，“蜻”是“虫子旁”，表示昆虫等等等等，并教会学生能够及时的正确地使用这些字。学习中就像串糖葫芦一样，把学过的字连贯起来，我把它叫做“糖葫芦记忆法”，掌握了这些规律，对他们分辨音近字、形近字有很大的帮助。 　　 　　2、联想记忆法 　　“1像铅笔细长条，2像小鸭水上漂……”刚开始教学生认识数字我们通常是通过这种方法，因为小学时期学生的思维主要是以直观形象为主，作为教师我们应根据学生思维的特点，引导学生合理想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力，这点在语文教学中也同样实用。把识字教学与具体的事物和形象相结合，就利于学生识记。依据孩子的这一年龄特点，我们可以充分利用简笔画这一优势，帮助学生记忆。如在教学“伞”字时，我把伞的简笔画画在黑板上，学生一看就知道这是雨伞，我再把它慢慢变形，就成了笔画写出来的字，就是利用视觉的效果，加深学生对字的印象。也可让他们自己画一画，如“囚”“水”“尖”，学生们都很赶兴趣。另外，现成的教具实物，视频、图片也起到了很大的作用。例如在教学：山，木、册、门等字时，可让学生一边看图片，一边识字。教学“休”时，可出示图片，告诉同学们，这个人累了，正靠着树干休息；此木可以烧，就是“柴”；在家玩火有祸，就是“灾”，用“手”遮“目”是为了“看”……通过这样的描述，在学生头脑中就建立起很直观印象，可迅速达到既认形又明意的效果。 　　 　　3、加减记忆法 　　小学学生掌握新知的速度很快，但的遗忘速度也是相比较迅速，今天都学会了，可能明天就忘了，著名的艾宾浩斯曲线就是一个最有力的证明。这也是低年级儿童的遗忘规律，要克服遗忘，“重复”是一个很好的方法，俗话说“熟能生巧”，比如“换偏旁，加偏旁，去偏旁”，这是我们日常教学过程中经常会用到的识字方法，这个过程就是帮助学生利用旧的知识来掌握新的本领，同时在学习新知时对旧的东西再进行一次巩固。老话说“一回生，两回熟”。经常地让这些字和学生们见面，就能加深印象。比如我在教“大”字时，一学生说：“我能把它加部首，使它变成很多字。”在下面加上一点是“太阳”的“太”：在上面加上一点是狗的别称“犬”，加上一横就是“夫人”的“夫”或是“天空”的“天”，并立即把它们全部写在黑板上，或者采用提问的方式，让学生抢答，既活跃了课堂气氛，也让学生积极的思考，达到了很好的效果。 　　 　　二、如何写作 　　 　　学好识字这个基本功，语文教学还面临着另外一个难题，就是作文难。我对此提出自己的一些见解： 　　 　　1、多累积 　　其实作文就是一个个词汇加上一些修饰语组成的，对于低年级的学生，由于词汇量的限制，写出的作文往往比较枯燥乏味，为学生的长远发展做打算，我觉得要培养学生多累积一些好的词汇、优秀句子的习惯：要多阅读，比如历年的获奖作文，看到里面好的句子，就把它摘抄下来，平时可以指导学生把自己积累的优秀