课程整体设计及单元设计体例-公共教学部-广西生态工程职业技术学院.DOCVIP

广西生态工程职业技术学院 课程教学整体设计 教 研 室： 课程名称： 任课教师： 专业名称： 教学班别： 2010年8月20日 一、课程的管理信息与基本信息 制定时间： 年 月 日 制定人 所属系部 课程名称 学 分 学 时 课程类型 授课对象 需先修课程 后续课程 所依据的课程标准 使用的教材 使用的实训指导书 教研室主任意见 主任： 年 月 日 系部主任意见 主任： 年 月 日 二、课程教学整体设计 （一）课程教学目标设计 1．能力目标 例：通过本课程学习，学生能用****， 会做***** （1）单项技能 例：林业专业中的造林设计。 （2）综合技能 例：二类调查。 2．知识目标 （1）了解 （2）熟悉 （3）掌握 3．素质目标（情感目标） （二）课程教学内容设计 情境（模块名称） 项目（任务）名称 学时数 （三）课程教学任务设计 项目（任务）编号 项目（任务）名称 能力目标 支撑知识 训练方式、手段、步骤 教学成果形式（可展示） （四）课程教学进度设计 周次 项目（任务）编号 项目（任务）名称 学时数 课外任务布置（作业、报告、收集资料等） 三、课程考核方案设计 序号 考核项目 考核标准 权重（%） 评价方式 考核人数 四、课程教学资源一览表 序号 资源类别 资源名称 1 学生用参考资料 （作业手册、补充讲义、参考教材、网上资源等） 2 工具 （各类学习用具） 3 相关规范 （相关国家标准、行业标准） 4 课程的案例资源 5 实训展示结果范例 （作品、报告、方案、作业等） 6 教师为教学开发和设计的资源 （教案、讲义、课件、考核方案） 7 教学文件 （专业培养方案、课程标准、课程整体设计、教案） 8 环境 场所及设备 五、课程首堂课设计（第一节课的说课内容） （内容可参考精品课程的课程整体设计） ■课程定位 ■教学资源 ■教学设计 ■教学效果 ■课程特色 六、课程单元教学设计样例（教案样例） 例： 项目一、 造林地整理（造林整地）（4学时） （一）教学设计思路 采用“复习提问，案例引入----布置任务----讲授相关知识----课堂讨论----任务实施----检查验收---改进完善。”的工作程序进行教学设计。 （二）任务提出 造林地整理（造林整地），是造林前人为地控制和改善造林地环境条件，保证造林成活、成林、成材的一项最重要的技术措施。正确、细致、适时的进行整地，有利于提高造林成效。 （三）任务分析 造林地的土地类型多，分布地域广、面积大、自然条件复杂，要求必须根据造林地的立地条件、社会经济条件正确设计适宜的整地方式方法，并按设计适时组织实施整地工作。 （四）能力目标 1．能在实际工作中，根据造林地的立地条件、社会经济条件会选择合适的整地方式方法。 2．会局部整理造林地。 3．会特殊生境的造林整地技术。 （五）教学重点及解决措施 教学重点：造林地整理的方式方法及适用条件。 解决措施：1.按照能力目标，以造林整地的任务和工作过程对教学内容进行组织和设计； 2. 利用图文并茂的多媒体课件增强教学的直观性； 3.通过造林整地任务的实施，将理论与实践有机融合。 （六）教学难点及解决措施 教学难点：特殊生境的造林整地技术。 解决措施：在综合实训中，通过参观、实操训练，掌握各种立地类型整地的方式方法。 （七）教学方法 任务驱动教学法、启发与互动教学法 （八）教学手段 多媒体课件、现场操作 （九）教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动1：复习旧课、引入新课 提问，展示案例 回答问题，思考问题 回忆巩固，引入创设情境 活动2：布置任务 告知学生本次课的学习任务 记录、思考 明白本次课的知识点、技能点及能力目标 活动3：讲授相关知识（讲授新内容） 借助多媒体课件，用典型的造林整地案例，通过启发、互动、讨论等方式讲授造林整地的作用，造林整地的方式和方法，整地规格、整地季节、整地机械的使用等造林整地技术 听讲、记录、思考、提问 从感性认识---理性认识----理解掌握相关知识 活动4：课堂讨论 1．预设讨论题： （1）在不同立地条件下、如何设计合适的整地方法。 （2）在干旱、半干旱等特殊条件地区提高整地质量的措施 2．引导思考、讨论、答疑、补充、总结 分组讨论问题，提出讨论结果，代表发