建立我国本土化中小学生心理健康服务的方法的体系.docVIP

建立我国本土化中小学生心理健康服务的方法的体系 　　渗透心理健康教育的方法、教育主体示范的方法以及教育环境隐性教育的方法等,来培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。 　　 　　心理健康服务方法是矫治学生心理和行为问题、促进学生素质全面发展的心理学理论和操作技术,心理健康服务方法体系能较好地反映专业人员、学校甚至一个国家的心理健康教育水平。欧美国家最初的学生心理健康服务是对“问题学生”进行智力测验和学业成绩测验,根据测验结果把他们归类到不同性质的特殊教育班级。随着学生心理健康问题的不断增多,心理健康服务的形式和方法也逐渐拓展,包括建立心理档案、进行心理测试和心理诊断、多个咨询者之间交流会诊、运用一系列方法进行心理和行为矫正等。 　　由于个体之间成长和生活环境的多样性,使得人的心理既具有人类共有的类特性,又具有民族性和个体性,我国的心理健康教育具有植根于本土历史文化基础之上的实际特点,因此有必要突破西方心理学的框架,从中国文化和生活实践中去寻找满足我国中小学生心理健康服务需要的技术与方法。西方的心理治疗理论、概念、技术在应用于不同民族和文化背景时往往会产生不相容性和矛盾,所以研究建立我国本土化的中小学生心理健康服务方法体系具有重要的理论意义和现实意义。 　　一、学习借鉴国外先进的学生心理健康服务方法体系,并进行中国化改造 　　自从1896年威特默在美国宾夕法利亚大学开设