情注关爱教育,提升整体的素质.docVIP

情注关爱教育,提升整体的素质 　　幼儿期是个性品质形成的重要时期，也是个性情感初步形成并相对稳定的时期。因此，我们抓住这一有效时期，结合幼儿身心发展的特点和规律，把“对父母、对师长的敬爱；对同伴的关爱；对自己的自尊自爱”等作为关爱他人教育研究的重要内容，纳入深化素质教育的一个有机组成部分，以环境创设为依托，以境制情，注重关爱教育的系统性与实效性，以实现幼儿整体素质的全面提升。 　　一、确立专项课题，提高关爱教育的科学性 　　我园早在2002年就参与了中央教育科学研究所德育研究中心总课题“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”的研究活动，“十一五”期间，我们继续参与“整体构建和谐德育体系研究与实验”，并进一步分析本园实际，以“在情境活动中对幼儿进行关爱他人教育的研究”为题，申报了江苏省陈鹤琴教育思想研究会立项课题，并成立了课题研究领导小组和课题研究实验小组，不断完善相关制度。特别是每周一早上的升旗制度，每次都重点围绕习惯养成、关爱教育等品德教育内容，开展国旗下的讲话活动。 　　为确保课题研究的顺利开展，我们邀请专家教授指导研究。在2006年12月开题论证时，南京师范大学教授唐淑、张慧和、孔起英亲临我园，观看了两位教师的教学，指导我们修改研究方案。在2008年10月中期汇报交流时，南京师范大学教授唐淑、孔起英及江苏省教育科学研究院研究员张晖亲临我园听了三位教师的研究课，检