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如何培养幼儿早期阅读兴趣 [摘要]：近几年来，我国已开始加强对儿童前阅读能力的培养。对幼儿在0~6岁阶段的早期阅读能力的培养程度将会影响孩子未来的学习能力和水平。而现在不少人将早期阅读等同于读写汉字，致使幼儿阅读教育“小学化”的现象泛滥，抹杀了孩子对阅读的兴趣，兴趣是成功的开端，所以我们要采用各种方法来培养孩子们的阅读兴趣。 [关键词]：早期阅读 兴趣 作为教育者，我们知道幼儿期是语言发展的最佳期，在幼儿期开展早期阅读，培养幼儿良好的阅读兴趣，能让幼儿尽快适应语言、文字、图像等构成的第二信号系统环境，还能丰富幼儿的阅读经验，提高阅读能力，逐步达到独立阅读的状态，为幼儿获得知识，增长智慧打下坚实的基础。那么，我们应该怎样培养幼儿早期阅读兴趣呢？在此浅谈一下自己的经验和看法。 一、丰富阅读材料，培养幼儿阅读兴趣 阅读材料是早期阅读中比较重要的一个方面，除了统一购置和要求幼儿从家中带以外，幼儿园还可以建立一个公共“图书馆”，鼓励全体教师、幼儿、家长参加图书馆的建立、管理和使用，注重让幼儿自己动手或参加制作图书等。这样既可以增加阅读材料的种类和数量，还可以随时更新阅读内容。 二、与幼儿交流，培养幼儿阅读兴趣 幼儿的行为充满情绪色彩，极易受成人感染，实践证明，成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，也可让幼儿说说看到的或听到的新鲜事，或有目的地提出一些孩子感兴趣的话题让孩子述说。如：星期天你想到哪里玩？为什么要到那里？你想玩什么游戏？是怎样玩的？等等。久而久之，能启迪思维，积累语言，促进智力发展，进一步激发幼儿的阅读兴趣。 三、运用环境，培养幼儿的阅读兴趣 1、为幼儿创设舒适、温馨的阅读区，在班级开设图书角，添置构图新颖、颜色鲜艳、趣味性强的图书，保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读，定期进行读物更换。 2、把文字卡片悬挂在活动区的物品和自然角的植物上，或张贴于材料物品上，使幼儿一一对应，还可将孩子感兴趣的新闻剪辑下来，粘贴在孩子方便看到的地方。 3、利用墙面环境阅读，幼儿认识活动的特点是以无意性为主，墙上的文字就有吸引幼儿阅读特点，幼儿抬头就能看见图画和文字，不用去翻书本，这很适合幼儿年龄特点，孩子的好奇心特别强，利用环境，可以引导幼儿走进图书世界。 4、在洗手间、走廊中图文并茂制作各种标志，标志是一种非文字符号，在认识标志的同时，幼儿就把认识标志的技能很自然的运用到认识文字中去了。因为对于不认识字的孩子来说，符号标记与文字标记没有太大的区别，通过认识符号继而自然过渡到文字的认识，使幼儿有兴趣接受知识。 5、在区角设置中，我们大班则可运用符号与文字相结合。例如：“美食一条街”、“理想超市”、“快乐书屋”等。在积木区，可以放一些有文字的交通告示牌、标志及地图，娃娃家可以放一些书报，幼儿可以有机会给他们的娃娃读书。 这学期，我还在室内设立“我的名字”区，布置“写写画画”栏等等，环境的创设对提高幼儿的阅读兴趣起着不可轻视的作用。 四、游戏中培养幼儿的阅读兴趣 1、语言区与图书区都是培养阅读兴趣必不可少的游戏区角，在这些区角中，通过投放与主题相关的书籍及材料，吸引幼儿阅读的兴趣。在大班则可以投放幼儿熟悉的儿歌和唐诗相应的卡片，幼儿可以通过熟悉的图片内容，逐渐熟悉相关的文字，在语言区，我们还投放各种带字的图片，报纸和宣传海报等，引导幼儿剪贴自己喜欢的认识的字。我们还在语言区开展“我的书请你看”的活动，请幼儿带自己喜欢的书到幼儿园，在书的封面写上自己的名字，幼儿非常愿意将自己的书介绍给同伴，很多时候还把书上自己熟悉的内容讲给好朋友听，同时，通过书面上幼儿的姓名，同伴还可以清楚的知道是谁的书，时间长了，也可以自然的认识同伴的名字。这项活动收到了非常好的效果，使班级大部分的孩子喜爱上了阅读活动。 2、表演区，将幼儿学过的诗歌、绕口令、歌曲等内容用符号，文字结合的形式进行展示，幼儿在平时的游戏活动中可以练习。 五、教师运用多种办法指导，培养幼儿的阅读兴趣 大班幼儿都会写自己的名字了，我们还会安排时间指导幼儿为自己设计名片，在此基础上，让幼儿自然而然的接触到文字，还带领幼儿制作图书，这是培养幼儿爱书、爱看书的一种办法，制作图书的活动，是动手操作的活动，幼儿很感兴趣，制作各种连环画、故事书、背景和彩贴等，这样既丰富知识，又培养其兴趣。此外，我们还可以定期讲解和朗读新书的故事，然后把新书放到阅读区，这样做往往能激发幼儿阅读的愿望，还可以引导幼儿将自己看到的内容讲述给同伴听，从中极大的调动幼儿阅读的积极性，不断丰富幼儿的阅读经验，帮助幼儿成为独立的、成功的阅读者。 通过这一学期对早期阅读的开展，我班幼儿已经对阅读有了一定的兴趣，同时也提高了幼儿的观察力、想象力和语言思维等综合能力。总之，早期阅读对幼儿的成长、进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知识，开拓眼界的幼儿途径