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幼儿数学学习积极性引导的策略 　　数学是幼儿教育的基础学科之一，其教学质量的高低直接关系着幼儿以后数学的学习水平。因此，在幼儿教学中必须要高度重视数学的教学质量。而如何才能提高幼儿数学的教学质量，关键在于激发幼儿学习数学的热情，提高其参与数学学习的积极性。只有当幼儿对数学产生极其浓厚的兴趣，有了学习数学的积极性，幼儿教师在开展数学教学工作时才能事半功倍。而在现今幼儿数学教学中，如何才能引导幼儿提高学习积极性，这是当前众多幼儿教师必须要深思的问题，也是本文的研究重点。 　　幼儿数学积极性策略在社会主义市场经济高速发展的今天，教育工作发挥着越来越重要的作用。幼儿教学作为教育工作的起始阶段，是培养幼儿学习能力的关键步骤。因此，各幼儿教学机构必须要重视幼儿教学的质量。数学是幼儿教学的基本课程之一，对培养幼儿的数学素养有着重要的作用。但数学本身所具有的抽象性、逻辑性以及概括性，对于思维能力尚不成熟的幼儿来说有着一定的难度。因此在这个阶段，幼儿数学教师必须要重视对幼儿数学思维方法的养成，提高幼儿学习数学的兴趣。而非一味地对幼儿灌输生硬的数学知识，否则就会导致幼儿丧失学习数学的兴趣。本文主要从四个方面分析了如何对幼儿的数学学习积极性进行引导。期望通过本文的分析，能够让读者对幼儿数学教学有更加深刻的认识。 　　一、营造有利于激发幼儿学习积极性的学习氛围 　　在幼儿教育指南中，要求教学工作的开展必须要重视发挥幼儿的主体地位，在幼儿数学教学中亦是如此。营造平等、和谐的学习氛围，突出幼儿在教学过程中的主体地位，让其主动参与学习，这对提高幼儿学习数学的积极性有着极其重要的作用。现在很多家庭都是独生子女，孩子动作操作能力弱、自尊心强，如果在教学过程父母或老师不注意语气、用词、态度等，或不了解孩子的年龄特点强加要求孩子，就会给幼儿幼小的心灵留下阴影。在教学过程中曾碰到这样一个幼儿，该幼儿十分聪明，在语言、音乐、动作发展各方面极为优秀，但是碰到数学课，就会显得十分沉默，有时候甚至连一些简单的数学图形都不能理解，这让我十分困惑。通过与该幼儿父母交流得知，原来在家中，父母经常要他学习计算，而且是死记硬背，没有操作的学习，可是孩子的年龄特征决定他难于理解和接受，由于孩子自尊心强和父母给予的压力，还有经常把他和其他小朋友比较，这给该幼儿的心理留下了极大的压力。所以每节数学课都小心翼翼，不敢主动回答。了解情况后，我经过和幼儿进行交流与疏导，才慢慢打开其心结，在数学活动中，根据教学需要提供相应的数学操作材料，让孩子在操作中学习和理解，让其在数学课堂上重拾自信，同时还与家长沟通，不同年龄阶段的孩子对数学知识有不同的要求和自身理解的水平有所不同，通过这个例子，老师在开展数学教学时，必须要了解孩子的学习水平和具体情况，还有营造平等、和谐的教学氛围，与幼儿平等交流，让其保持自信，提供相应的教学操作材料，让孩子在操作中学习和理解，还要对孩子的家庭教育环境有一定的理解和及时进行沟通给予指引，这对激发幼儿的学习积极性有着极其重要的作用。 　　二、引入生活情景，让幼儿亲身参与教学实践 　　数学知识本身具有的抽象性、逻辑性以及概括性等特点使得数学知识的难度略高于其他学科。而幼儿的智力尚处于成长阶段，思考问题的能力不足，对部分数学知识的理解无法深入，久而久之，长期的挫败感会让幼儿失去学习数学的兴趣，积极性也随之下降。针对这种情况，幼儿数学教师在开展有难度的教学工作时，可以适当的引入生活情景，让幼儿亲身参与教学实践，加深其对知识的理解。比如在教幼儿认识序数时，可以利用“小动物住楼房”场景，将活动“小动物”分层摆好，然后引导幼儿边操作变讲述，小猫、小狗、小猪、小猴分别住在第几层楼房，通过设计生活化、游戏化情景的方式，将数学知识简单化，方便幼儿更深刻的理解。一旦幼儿理解了这些有一定难度的知识以后，就能增加其自信心，提高其学习积极性。 　　三、以游戏为主要的教学方式，开展数学教学活动 　　从幼儿的年龄特点来说，其正处于对一切游戏都感兴趣的阶段。通过游戏方式开展幼儿数学教学，可以将抽象的数学知识具体化和形象化，避免数学学习的单调和枯燥，能够帮助幼儿加深对知识的记忆和理解，与此同时还可以极大地提高幼儿的数学学习积极性。比如在教幼儿掌握10以内物体数量的多少时，可以设计“灰太狼、红太狼捉小羊”的游戏，将幼儿进行分组，每组10个人，每组指派“灰太郎”和“红太狼”，其他幼儿都当“小羊”，然后进行游戏，最后看看“灰太狼”捉得多，还是“红太狼”捉得多，通过这种游戏的方式帮助幼儿学习数学知识，不仅可以刺激幼儿的学习积极性增长，同时还可以帮助幼儿快速理解并掌握数学知识。帮助幼儿提升数学学习积极性的游戏还有很多，关键是老师必须要根据幼儿的特点设计高效、新颖、有趣的数学游戏。老师可以对原有的游戏进行