慕课时代医学教育教学的改革的方法初探.docVIP

慕课时代医学教育教学的改革的方法初探 　　摘 要： 随着计算机技术的迅速发展，网络教育已成为一种热门教育形式，慕课作为网络教育衍生出来的新词汇成为近年来的热门话题。慕课的迅速发展给现代医学教育带来了新的影响。高等医学院校应抓住慕课时代的机遇，开展相关的教育研究，积极探索新的变革方法，建立有特色的慕课，不断完善医学教学改革并推动其发展。本文在总结慕课的特点、发展现状及对传统教育的影响的基础上，分析慕课时代下医学院校当如何改革方法，以医学机能实验学教学改革为例，将慕课与传统的医学教育模式相融合，推动医学教育发展。 　　关键词： 慕课 医学教育 教学改革 　　MOOC，即慕课，是短语Massive Open Online Course的首字母缩写，其本意是大规模在线的开放式课程。MOOC是把以视频为主并且具有相互交流功能的网络课程免费发布在互联网上，供全球的学习者学习，其被誉为“印刷术发明以来教育界最大的革新”，并且已逐渐成为教育教学领域的一个新的关注热点[1]。医学是一个自然科学、社会科学和人文科学紧密结合、交叉渗透的领域。伴随着“慕课”提供越来越多的高质量免费的大学基础课程，大学不再是高等教育的唯一提供者，传统的大学教育必须顺应时代发展的潮流，随之作出改变。随着“慕课”的兴起和我国精品开放共享课程的发展建设，网络在线的医学实验课程逐渐成为医学教育中面临的挑战。如何在慕课时代深化医学教学改革，是值得我们探索的一个课题。 　　1.慕课的内容与特点 　　MOOC的课程包括网络在线课程和非网络课程。网络在线课程是由教师将制作好的课程发布在网上供学习者学习，其一般包括课程视频、简短测试题、考试题、在线咨询等。非网络课程主要是线下进行互动学习，比如经典的翻转课堂、在固定的时间地点进行课程答疑等。MOOC（Massive Open Online Course）中“M”代表Massive（大规模），第二个字母“O”代表open（开放），第三个字母“O”代表Online（在线），“C”代表Course（课程）。和其字面意思相同，慕课具有以下基本特征：（1）大规模性，慕课是面向众多参与者发布的课程，其数量规模较大，因此课程的设计要可以支持大量人参与；（2）开放共享性，不受门槛、时间、地域等限制，任何人都能参与并自己选择需要或者感兴趣的课程；（3）网络在线性，慕课的学习是网络在线学习，可以随时随地多次学习自己想学的内容，同时也使师生间的交流互动更加快捷；（4）微型课程，麻雀虽小五脏俱全，慕课包括所有的课程要素，包括教师、学生、学习内容、教师、学习进展安排、练习、考试、作业等。 　　2.慕课应用于医学教育的优势 　　目前，慕课主要通过网站平台发布课程包括Coursera（），edX（）和Udacity（）[2]。各国各地区、世界知名大学已纷纷推出MOOC课程，教育资源不断开放共享。国内清华、北大等名校都开始有自己的MOOC，中国医学教育慕课联盟的组建，使慕课与医学教育相结合，标志着“慕课”已成为医学教育的重要方式。相比传统的医学教育，慕课在医学教育中有如下优势： 　　（1）慕课课程资源丰富，可以免费和资源共享，质量优秀。2010年起教育部开始建设教育创新精品课程，并逐步建成了国家、省、校3级精品课程体系为特点的示范性开放课程，进一步实现了教学资源的共享。精品视频公开课以服务高校学生为主，同时面向社会公众免费开放。近年来医学类的精品课程不断发展，庞大的医学精品课程资源正是发展慕课的重要基础[3]。 　　（2）教学条件的要求相对较低，时间、空间、教学形式的自由度大，互动参与性强。传统的课堂教学一般以在校学生为主体，授课成果不一，多受地点、师资成本等因素的影响。新型的慕课平台，既可以服务在校学生，又可以使成人等非在校人群继续深造，只需连上网络，就可以通过慕课平台完成学习任务，没有时间和空间限制。慕课提供了一个学习互动的平台，大家都可参与其中，可以随时随地交流疑问，学习进步。海量的优质的慕课拥有来自海内外的各类优秀教师，其高质量的授课内容、随意的学习时间对热爱学习的人都有强大的吸引力。自动化的自我评估、测验可以让学习者更加清晰地了解自己的学习情况，提高学习效率和兴趣。 　　（3）评价体系公平、合理。与传统教育相比，慕课的评价方式更公平和合理。传统教育由教师综合学生的考试成绩、作业和平时表现情况等评定学生的学习效果，评价方式简单，其结果并不代表学生的真实水平。而且医学教育课程的实践性很强，试验操作多，考试并不能对学生的水平作出准确的评价。慕课使用了自动化的在线学习评价，不仅学生可以随时得到学生和教师对自己学习情况的评价反馈，而且可以实时向教师反馈自己的学习情况，随时互动学习，进步更快。 　　（4）有利于实现教育的公平性。现阶段，大量现实原