2018年中考（河北专版）语文总复习第二部分阅读专题十记叙文阅读（试题部分）课件.pptVIP

?里德太太又补充说:“把她拖到红房子里关起来。”于是马上就有两双手按住了我,把我拖 上楼去。 (选自《简·爱》,有删改) [注]????①杰克:约翰·里德。②伊丽莎、乔治亚娜:约翰·里德的姐妹 1.那天下午,“我”有哪些不幸的遭遇?请简要概括。(4分) 2.第⑩段采用了什么记叙顺序?有什么作用?(3分) 3.“远处,只见一片白茫茫的云雾;近处,是湿漉漉的草地和受风雨吹打的树丛。连绵不断的冷雨,在一阵阵凄厉寒风的驱赶下横扫而过。”这是什么描写?请简要分析其作用。(3分) 4.结合选文,说说“我”是一个什么样的人。(3分) 一、 1.答案　①“我”被约翰·里德狠狠地打了一拳。②“我”受到约翰·里德的谩骂。③“我”被约翰·里德扔过来的书打中并倒下,脑袋碰出了血。④“我”被人拖到红房子里关了起来。 解析　按照“人+事件”的格式概括。通过分析可知,第?段写约翰·里德狠狠地打了“我” 一拳并对“我”进行谩骂;第?—?段写约翰·里德不仅侮辱“我”,还把书扔过来打倒了 “我”;第?—?段写“我”与约翰·里德对打,之后被人拖到红房子里关了起来。 2.答案　插叙。补充交代了里德太太对儿子的溺爱与放纵以及“我”的悲惨处境,为下文写“我”被打而又无人帮助的情节做铺垫。 解析　首先根据文章内容确定第⑩段为插叙,然后回答这样写的作用。插叙通常有补充交代相关内容、为下文的相关情节做铺垫等作用。结合文章内容及插叙的作用回答即可。 3.答案　环境描写。渲染了凄冷、悲凉的气氛,烘托了“我”忐忑不安的心情,为下文写“我”的悲惨遭遇做铺垫。 解析　环境描写通常有交代自然环境、暗示社会背景、渲染气氛、烘托人物心情、为下文情节做铺垫、突出中心等作用,要结合文章的内容具体分析。 4.答案　(示例)“我”是一个喜欢读书,喜欢安静(不喜欢被人打扰),追求平等、自尊,勇敢且具有反抗精神的人。(意思对即可) 解析　分析人物形象要结合文中的典型事例以及对人物的相关描写。简·爱是一个孤儿,分析时还要结合她的身份以及生活环境。 二、(2018保定定兴二模,19—23)阅读下面的文章,回答问题。(15分) 小记钟书 杨 绛 ①那年他(指钱钟书)父亲到北京清华大学任教,寒假没回家。钟书寒假回家没有严父管束,更是快活。他借了大批的《小说世界》《红玫瑰》《紫萝兰》等刊物恣意阅读。暑假他父亲归途阻塞,到天津改乘轮船,辗转回家,假期已过了一半。他父亲回家第一件事是命钟书做一篇文章。钟书做的文章不文不白,用字庸俗,他父亲气得把他痛打一顿。钟书忍着笑向我形容他当时的窘况:家人都在院子里乘凉,他一人还在大厅上,挨了打又痛又羞,呜呜地哭。这顿打虽然没有起到“豁然开通”的作用,却也激起了他发奋读书的志气。钟书从此用功读书,作文大有进步。他有时不按父亲教导的方法作古文,嵌些骈骊,倒也受到父亲赞许。他也开始学着作诗,只是并不请教父亲。 ②一九二七年桃坞中学停办,他考入美国圣公会办的无锡辅仁中学。钟书就经常有父亲管教, 常为父亲代笔写信,由口授而代写,由代写信而代作文章。钟书考入清华之前,已不复挨打而是父亲得意的儿子了。一次他代父亲为乡下某大户作了一篇墓志铭。那天午饭时,钟书的姆妈听见他父亲对他母亲称赞那篇文章,快活得按捺不住,立即去通风报信,对他说:“阿大(指钱钟书)啊,爹爹称赞你呢!说你文章作得好!”钟书是第一次听到父亲称赞,也和姆妈一样高兴,所以至今还记得清清楚楚。那时商务印书馆出版钱穆的一本书,上有钟书父亲的序文。据钟书告诉我,那是他代写的,一字没有改动。 ③钟书二十岁那年考上清华大学,秋季就到北京上学。他父亲收藏的“先儿家书”是那时候开始的。他父亲身后(注:去世),钟书才知道父亲把他的每一封信都贴在本子上珍藏,信写得非常有趣,对老师、同学都有生动的描写。 ④钟书在清华的同班同学饶余威一九六八年在新加坡或台湾写了一篇《清华的回忆》(注:《清华大学第五级毕业五十周年纪念册》,一九八四年出版,转载此文,饶君已故),有一节提到钟书:“同学中我们受钱钟书的影响最大。他的中英文造诣很深,又精于哲学及心理学,终日博览中西新旧书籍,最怪的是上课时从不记笔记,只带一本和课堂无关的闲书,一面听讲一面看自己的书,但是考试时总是第一,他自己喜欢读书,也鼓励别人读书……” ⑤钟书在他父亲的教导下“发愤用功”,其实他读书还是出于喜好,只似馋嘴佬贪吃美食:食肠很大,不择精粗,甜咸杂进。极俗的书他也能看得哈哈大笑。精微深奥的哲学、美学、文艺理论等大部著作,他像小儿吃零食那样吃了又吃,厚厚的书一本本渐次吃完。诗歌更是他喜好的读物。重得拿不动的大字典、辞典、百科全书等,他不仅挨着字母逐条细读,见了新版本,还不嫌其烦地把新条目增补在旧书上。 ⑥钱家人常说钟书“痴人有痴福”。他作为书