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少儿模特教育教学的方法的研究 　　摘要：随着社会经济的快速发展，使人们的生活水平有了显著的提高与改善，对于艺术与时尚的需求不断增加。与此同时，作为艺术教育的重要组成部分的模特教育正在生机蓬勃的发展，以“美丽经济”的全新使命为国内的时尚产业翻开了一个新篇章。当然，“模特”一词由来已久，从国内的改革开放至今模特这一传播时尚与美丽的新兴职业正不断影响着人们的审美观，越来越多的年轻人、青年人、老年人选择了这份职业，而少儿模特因为近几年少儿服装市场的快速发展，使少儿模特的培训市场越发红火。 　　关键词：少儿模特；教学方法；模特表演 　　中图分类号：G620文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0274-01 　　引言 　　本文以少儿模特教学方法研究作为主要研究对象，使教师和家长进一步了解少儿模特教育功能，更好地对儿童进行艺术教育指导。还可以指导儿童在学习过程中更主动地获得知识，其中通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能，为孩子们提供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造空间。少儿模特以它独到的寓教于乐的方式，可以潜移默化，使孩子们习惯于热爱世间一切美好的事物，憎厌一切假、恶、丑的行径和启示。 　　一、少儿模特教育教学特点 　　何为少儿模特？少儿模特一般是指年龄在14周岁以内，具有一定的身体条件与基本的表演展示能力，通过舞台表演和平面拍摄对时尚产品进行展示的“特殊年龄模特”。与成人模特不同，少儿模特只针对相关年龄层所需求的产品进行展示，其展示风格为天真烂漫型、纯洁无暇型、活泼可爱型等这一年龄段所具有特质的风格。少儿模特表演给深处在社会高速发展身负重大“压力”中的人们带来一缕轻松愉快、童稚十足的春风。 　　（一）教学课程丰富，符合少儿模特的展示与表演需求。 　　少儿模特的教学课程较为丰富具有较强的综合性，包括了少儿造型展示、少儿步态展示、少儿形体训练、少儿舞蹈训练、少儿表演启发式训练等课程，不同课程训练内容不同，针对少儿模特的不同方面进行课程设置，且在授课过程中因材施教，“一对一、点对点”挖掘少儿模特的表演与展示潜力，在综合表演过程中将课程内容进行展现，难易程度适中符合少儿模特的年龄段特点。 　　（二）教学内容、教学环节与艺术实践紧密相连。 　　少儿模特的教学内容与教学环节必须以实践性展演、比赛来进行考核，和大部分的表演艺术形式一样，少儿模特的表演与展示形式基本分为两种，一种以T型台为平台进行的表演如：各类品牌童装发布会、各类少儿模特大赛；一种以平面广告拍摄来进行的商品展示：如电视媒体的动态广告、杂志报刊的静态广告。在教学内容上围绕比赛、展演、拍摄进行强化教学，在此过程中以提高少儿模特的综合素质为宗旨，引导启发兴趣化教学为主要目标，开展实践性教学为主体的教学方式，不断调整教学环节，使教学内容与实践能力相一致，最终实现少儿模特表演能力提升。 　　（三）教学手段的现代化与多样化。 　　在授课过程中不断改进教学手段，由原先的单一展示授课方式，增加视频、音频，观摩现有少儿模特表演成功案例，使教学更为生活、活泼有吸引力，加强少儿对模特表演的印象，并加深理解。查找适合少儿模特表演的音乐，在授课过程中以符合少儿心理的音乐进行授课，以不同的音乐元素产生不同的乐感，使少儿模特掌握基本的音乐节奏，从而达到情绪升华的作用。 　　二、少儿模特的教育教学方法 　　（一）示范展示法 　　示范展示法是指教师通过示范动作、造型、姿态、表情来进行展示对学生在学习中认识与理解知识有较为直观印象的一种教学方法。少儿模特的教学过程需要教师“边做边讲”以自身的肢体语言，讲授课程。如展示时的定位与亮相、拍摄时动作准确性、表演时的情绪变化等。 　　（二）互动交流法 　　互动交流法是指教师在授课过程中提出问题，并引导启发学生解决问题，而学生也可对疑问知识与教师进行交流，达到不同观点的相互碰撞与融合进而使双方有较强的主动性与探索性，从而提高教学质量的一种教学方式。但少儿模特因为年龄普遍偏小，在沟通交流中存在一定的难度，这就要求教师要合理利用自身的语言表述与肢体表现进行教学，并适当增加游戏环节，调节教学氛围，增强互动性，避免生硬呆板的教学方法。 　　（三）实践表演法 　　实践表演法是指教师在研究分析实践活动的各个环节后，有目的制定以实践为主体，实践与教学相结合的教育教学方法。少儿模特的表演形式多样种类较多，具有较强的实践性，教师应不断总结实践内容与教学内容的关联性，强化少儿在实践活动中掌握模特表演技巧的能力。同时，将实践环节嵌入日常教学环节，使之相互促进，相互提升，从而达到提升教学内容与方法的作用。 　　三、少儿模特教育教学的作用 　　（一）培养促进少儿形体与气质美感的综合提升。 　　少儿对世界的了解