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建设实践教学基地 培养的应用型人才 　　[摘要]在确定吉林工程技术师范学院编辑出版学专业定位和人才培养目标的基础上，明确实践教学基地的定位及建设思路。校内实习基地由实验室、校属杂志社及报社、媒体工作室三部分组成，体现了由“基础认识、综合训练”到“实际应用”再到“顶岗预就业”三个层次的实践教学。校外实践基地根据媒体和学校合作紧密程度，分为紧密型、共建型和一般型实践基地。经过六年多的探索。实践教学基地的建设取得了一定的成效。 　　[关键词]编辑出版学专业　实践教学基地　应用型人才　吉林工程技术师范学院 　　[中图分类号]G23 [文献标识码]A 　　 　　不同类型高校的编辑出版学专业，由于办学历史、办学规模、办学条件、师资力量、学科实力、生源质量等软硬件条件差异较大，有着不同的办学理念、专业内涵，并呈现出不同的专业定位和特色。而从各报社、刊社、出版社等用人单位来看，由于规模和服务市场的不同，对于专业人才的需求也是多方位、多层次的。按照我校的办学定位和特色，结合编辑出版学专业重实践的特点，我们认为：在以工程技术教育为传统的院校里，培养动手能力强，在专业素质、心理状态、行业认知等方面迅速适应职业需求的应用型人才。应该是我们的长处：突出“应用”既是我校编辑出版学专业办学的立足点，也是我校编辑出版学专业办学的努力方向。 　　 　　据此，我校编辑出版学专业的定位确定为：紧密围绕东北振兴及吉林省发展对编辑出版学人才的需求，培养熟悉编辑出版法规，具备系统的编辑出版理论知识与技能、专业的工程技术科学知识，能在报刊、书籍出版、新闻宣传和文化教育部门从事一线编辑、出版、发行工作的应用型人才。这一定位体现在人才培养的过程中，尤其要坚持理论和实践相结合，重视实践教学，重视学生动手能力的培养，将实践贯穿到人才培养的全过程。基于这种考虑，实践教学环节的学时学分占课程体系总学时学分的1／3。这就使得培养应用型编辑出版学专业人才的基本支撑条件――实践教学基地的建设成为重中之重。 　　 　　一、实践教学基地定位及建设思路 　　 　　根据学校“高素质、强能力、重应用”的人才培养理念和“理论够用、学以致用、能讲会干”的人才培养指导思想，结合编辑出版学专业定位，我们明确了实践教学基地的定位：一个环境、二个核心、三项任务、四类功能。即为学生和教师提供一线职业环境或仿真的职业环境；以专业技能训练和职业素养训导为教育核心；完成实践教学、开发科研、培训鉴定三项工作任务；实现培养编辑出版学应用型人才、培养“双师型”教师、科研项目开发、职业资格培训和鉴定等四项功能。 　　根据定位，形成了编辑出版学实践教学基地建设的思路： 　　第一，以长春市编辑出版行业发展为依托，及时把握行业的发展方向，我校的编辑出版学专业实践教学基地必须以长春市的编辑出版行业发展为依托，把握行业的发展方向，才能培养出社会需要的、掌握新媒体技术技能的合格毕业生。 　　 　　第二，统筹安排校内和校外教学资源，发挥实践教学基地的总体效用。从编辑出版学专业实践教学的需要出发，合理安排校内校外教学资源，努力扩展实践教学基地各项功能，以满足校内实践教学为前提，建设具有仿真性和综合性的实验、实训教学环境：同时从面向就业、面向社会的要求出发，争取校企结合。发展校外实践教学基地。 　　 　　二、校内实践教学基地建设 　　 　　作为学生在校期间实践能力和职业素质养成的主要场所，校内实践教学基地由三部分组成：一是报刊信息流程、模拟采编、数字化报刊编辑三个实验室；二是《职业技术教育》杂志社、《吉林工程技术师范学院学报》社、《吉林工程技术师范学院报》社；三是媒体工作室。实际上，这也体现了校内实践教学的三个层次。 　　报刊信息流程、模拟采编、数字化报刊编辑实验室按照理论与实践相结合的教学方式建设，完全模拟新闻媒体工作流程设计，使之成为突出媒体工作实务能力培养的仿真实验环境(见表1)。实验室承担每学期60人次、人均60学时的教学任务，结合编辑出版学专业知识和编辑出版过程中的核心岗位能力，在专业教师指导下，让学生独立完成报刊、图书的选题策划、采编、出版过程，强化学生理论与实践结合的能力，为将来更好地从事专业工作奠定扎实的基础。 　　《职业技术教育》杂志社、《吉林工程技术师范学院学报》社和《吉林工程技术师范学院报》社作为校内实践基地，属于校内部门间合作建设的实践教学基地，每学期承担20人次、人均60学时的实训任务，是校内真实的行业环境。学生在实践教学基地教师的指导下完成记者、编辑、发行人员等各类岗位工作任务，真正演练职业能力，培养职业素质。 　　媒体工作室是学校和企业合作共建的校内实践教学基地。2009年，我校与长春购房网、梦想文化传媒有限公司签署协议，建设了两个媒体工作室。由学校提供实验设施和场地，