微型课程开发问题及解决的策略探究.docVIP

微型课程开发问题及解决的策略探究 　　摘 要：近些年来，微型课程的开发和应用越来越受到人们的关注，它在课程中发挥着不可忽视的作用，然而其在实施过程中也随之出现了一系列的问题。解决策略是：纠正教师观念；增强开发意识；防止实施过程中“变味”；防止功利主义作崇。 　　关键词：微型课程；课程开发问题；解决策略 　　中图分类号：G423 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）32-0263-02 　　一、微型课程开发的意义及课程特点 　　新一轮的基础教育改革要求根据新课程的培养目标调整现行课程课程结构，优化课程结构就是调整的主要任务和方向。我国现行的课程结构，存在着严重的不平衡，主要表现在以下几点：重学科课程，轻经验课程；重分科课程，轻综合课程；重必修课程，轻选修课程；重国家课程，轻地方课程和校本课程。 　　钟启泉先生在《现代课程论》中指出，今后课程改革的主要趋势之一是课程的微型化，在课程结构中应加入微型课程，使整个课程体系更丰富、灵活[1]。微型课程作为一种课程形式，并不是要取代长期课程在学校课程体系中的地位，传统学科课程在传递人类文明历史与科学文化知识方面处于不可撼动的地位，而微型课程则可以很好地发挥其“补丁”作用，作为长期课程的补充并弥补长期课程的一些弊端，就像高楼大厦不可能全部只用规格统一的整块整块的砖来堆砌，边边角角还需要一些大小不一但却刚好合适的小砖头作为补