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工程电磁场课程教学的改革的研究 　　摘要：“工程电磁场”课程是电气工程及其自动化专业的重要专业基础课程。随着科学的发展和时代的要求，该课程迫切需要进行教学改革。本文在教学内容、教学方法等方面进行改革、探索与研究，提出开设综合性实验和设计性实验等实验课程。“工程电磁场”课程的教学改革不仅能够提高教师教学水平，而且能够培养和提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 　　关键词：工程电磁场；教学方法；综合性实验；设计性实验 　　作者简介：倪有源（1976-），男，安徽合肥人，合肥工业大学电气与自动化工程学院，讲师；鲍晓华（1972-），男，湖北麻城人，合肥工业大学电气与自动化工程学院，副教授。（安徽#8194;合肥#8194;230009） 　　基金项目：本文系合肥工业大学电气与自动化工程学院教研项目（项目编号：0906）的研究成果。 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）07-0073-02 　　 　　“工程电磁场”课程是电气工程及其自动化专业的重要专业基础课程，安排在“高等数学”、“物理学”和“电路”等基础课程之后学习。该课程涉及的是实际工程电磁场问题，系统地阐述静电场、恒定电场、恒定磁场以及时变场等内容。通过该课程的学习，不仅为学生进一步学习专业课程如“电机学”、“电机控制”、“电力系统分析”、“电力系统继电保护”、“直流调速控制系统”等后续课程做好准备，而且也为他们将来从事工程设计、设备安装及维修、系统调试等方面的工作打下坚实的基础。因此，“工程电磁场”课程在电气工程及其自动化专业教学中具有举足轻重的作用。 　　但是，“工程电磁场”理论性强、抽象概念非常多，涉及的基础理论和知识面很广，涉及电、磁、热、力、运动等综合知识，教师感到难教，学生感到难理解、难掌握，甚至厌学。因此需要对以前传统的教学方式进行改革，需要精选教学内容，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，以适应教学改革的整体要求。 　　实验教学在理工科学生培养方面具有非常重要的作用。以教学质量为主线，以培养创新人才和提高实践能力为目的，学生通过实验环节，能够理解和巩固理论知识，达到具体的研究目标，提高实践能力和综合素质。开设“工程电磁场”实验课程，将会使学生理论联系实际，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此，“工程电磁场”课程教学改革的研究具有重要的作用和意义。 　　一、教学内容改革的研究 　　1.“工程电磁场”教学大纲的修订 　　电磁场问题的求解需要对物理现象有深刻的理解以及具有较强的抽象思维能力；同时，还必须熟练掌握数学工具和一定的数学技巧。矢量分析是重要的数学工具之一，在现行的高等数学教学大纲中已有删节，不属于教学内容范围。但是在“工程电磁场”教学内容中涉及的梯度、散度、旋度、通量、环量等很多内容实际上都属于矢量分析的范畴，因此应该首先补充矢量分析这部分基础内容。 　　“工程电磁场”课程包括静电场、恒定电场、恒定磁场、时变场、边值问题等章节内容。对这些具体内容的选择应该遵循“少而精”的原则，注重基本概念、基本原理和基本规律。目前绝大多数教材都只强调经典的理论知识，缺乏有应用背景和紧密跟踪最新前沿发展的内容。学习该课程的最终目的是为能够解决实际工程问题奠定基础。因此，该课程教学内容还应该包括工程应用专题。工程应用专题应该反映当今工程电磁场领域新的科研成果和发展方向，比如磁悬浮列车、移动通信、飞机雷电电磁防护等具体工程应用。这样有利于激发学生的学习兴趣，引导学生对工程实际进行探索。 　　2.“工程电磁场”实验大纲的制定 　　目前绝大部分高校并没有开设“工程电磁场”实验课程，相应地也就没有该课程的实验大纲。开设“工程电磁场”实验将有助于加深学生对理论知识的认识与理解。开设实验也应该遵循“少而精”的原则。以建设面向电气工程及其自动化专业课程的完整实验教学体系为目的，编写工程电磁场实验大纲。实验大纲中综合性实验和设计性实验突出系统性，以实践性和实用性为特色，具有资源性、交互性和个性化等特色。形成以学生为主体、教师为主导，分层次、模块化，实践教学与理论教学有机结合的科学体系，既加强专业理论基础，又重视知识应用，开创“多元化”的实验教学模式，开拓思维、培养能力、注重创新、提高素质。 　　开设预备性实验、综合性实验以及设计性实验的多层次实验，其中综合性实验（两个，共4学时）为必修实验，设计性实验（一个，2学时）为选修实验。 　　两个综合性实验分别是分片均匀导电媒质内恒定电场测定和两线圈间互感的测定。一个设计性实验并不限定题目和具体内容，由学生自行设计实验方案，方案得到教师