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希望基金会高校帮困育人新的模式探索 　　摘要：当前高校贫困生资助工作主要还是立足于经济上的扶助，一定程度上缺乏育人的功能与作用。燕山大学电气工程学院“希望基金会”的成功实践，为我们从加强贫困生心理健康教育、重视贫困生不同层次的需要、引导贫困生进行自我教育、发挥贫困生的主体意识与参与意识等方面探索构建高校帮困育人新模式提供了思考的方向。 　　关键词：贫困生；助困育人；希望基金会；新模式 　　 　　当前，许多高校资助贫困生工作主要还是立足于经济上的资助，我们认为，帮困应该是更深入的，其最终的目的是帮助困难学生健康成长。燕山大学电气工程学院“希望基金会”就是实践中的一种帮困育人新模式，它是由大学生这个主体和学生工作者共同组成的一种互助性公益组织。该基金会以“奉献爱心、共铸希望”为宗旨，本着“取之于学生、用之于学生”的原则，群策群力，努力为遇到各种困难的学生解决实际问题。本文通过总结“希望基金会”在整个帮困育人体系中的成功实践经验，试图对我国高校构建有效的帮困育人新模式与机制进行一些思考与探索。 　　 　　一、“希望基金会”――高校帮困育人新模式的成功实践 　　 　　1.“希望基金会”成立的理论基础 　　中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出，思想政治教育要坚持“解决思想问题与解决实际问题相结合”，而“资助贫困生是新形势下大学生思想政治教育的有效途径”。实际问题解决得好，思想问题往往迎刃而解；思想问题解决得好，又往往能促进实际问题的解决。 　　2.“希望基金会”成立的现实背景 　　燕山大学电气工程学院有贫困生近800人，如何解决这部分学生在学习、生活、心理、思想教育诸方面存在的困难，培养他们自强自立的意识，提高综合能力，已成为学院学生工作的一项重要内容。能否把工作落到实处，使这个群体稳定下来，并且能够健康成长，对这个弱势群体的人文关怀就显得尤为重要，特别是面对一些突发性事件和经济困难学生，空洞的说教是解决不了问题的。基于这样一种认识，学院成立了“希望基金会”，经过多年的探索和实践，现已被广大学生所接受，并已成为解决贫困生经济和思想政治教育问题的“好帮手”。 　　3.“希望基金会”的具体实践 　　学院学生自愿加入成为会员，有向基金会借款的权利。每学期每名会员储蓄一次，数额不等（原则上会员每学期至少存入20元，最多有人一次存款550元），毕业时一次性返还。除此之外，师生和社会捐款、各项有组织的劳动创收也是基金会的重要资金来源。基金会由辅导员专人负责，监控资金的周转，以保证基金的正常回笼和最大限度的流通。当会员特别是贫困生遇到生活困难或遇到突发事件时，都可以向希望基金会借款，以解燃眉之急。借款学生可通过勤工助学等方式还清借款，一般每个学期清算一次，遇有特殊情况，基金会可视其情况予以延期还款或适当减免。除此之外，会员们每学期还组织参与许多公益活动，用感恩的心态服务社会、奉献社会，不仅使受助对象感受到了温暖，也感染了周围的广大师生，使更多的人理解、支持并参与其中。 　　4.“希望基金会”的作用机制 　　帮助贫困生解决了实际困难。“希望基金会”成立至今，存款和创收最高曾达到16万元，这些钱平均每年流动2到3次，相当于每年最多有30余万元的流动资金用于帮助困难学生。每年前来借款以解决生活、学习困难的贫困生有近300人次，单笔最高借款达5000元。据统计，2002年至2007年，“希望基金会”就支出流动资金50余万元，帮助800多名学生解决了各种困难。 　　锻炼了贫困生的各项能力，提高了综合素质。贫困生由于某些方面能力的欠缺，较少有机会担任学生干部，更需要得到锻炼和提高，而“希望基金会”组织的劳动创收和社会公益活动，则为他们提供了展现的舞台。在活动中，贫困生不仅锻炼了口头表达能力及沟通能力、协作能力、组织能力等，而且通过活动的参与，他们也认识到了自身存在的不足，并通过努力学习和锻炼，使自身综合素质得到进一步的提高，为将来走上工作岗位奠定良好的基础。 　　发挥了贫困生的主观能动性。“希望基金会”这种帮困育人的模式，改变了传统的无偿的、单向性给予资助，赋予了困难学生一个自我选择、自我规划的空间，尊重了他们的主体地位，促进了他们主观能动性的发挥。同时，也使他们能够根据自身的实际情况并结合自己的实际能力来选择是否借款、借多少款以及怎样还款等，从而一改过去那种被动接受的局面，有利于困难学生自我规划能力的提高。 　　实现了贫困生的自我教育，体现了自我价值。广大会员特别是困难学生通过借款、还款过程和参与创收活动、社会公益活动，使自身得到了精神洗礼，受到了良好的教育。如会员把自己的零用钱存入基金会为其他更多有困难的学生服务，充分体现了他们的爱心和奉献精神；增强了学生间的团结互助精神，树立了学生的诚