小学语文生态课堂教学的研究.docVIP

小学语文生态课堂教学的研究 　　生态学是研究有机体与其周围环境相互关系的科学，生态学本质上就是一门关系学。当前“生态”作为一个环境的概念，逐渐被社会科学广泛引用。现在，生态学的基本理论逐渐渗透到教育学及其分支学科。课堂教学作为一个开放的系统行为，生态学和教育生态学的理论为我们重新审视课堂教学提供了新的视角。 　　一、关于语文生态课堂的理解 　　1.语文生态课堂的理论基础——教育生态学 　　教育生态学是一门运用生态学的原理与方法研究教育现象的科学，它是依据生态学的原理，特别是生态系统、生态平衡、协同进化等原理与机制，研究各种教育现象及其成因，进而掌握教育发展规律，揭示教育发展趋势和方向的学科。教育生态学运用了信息论、控制论、系统论等科学的方法，从结构和功能上分析和研究一定的教育生态系统，探讨寻求能够发挥最佳功能的合理结构及其最优化教育生态结构和功能规律。通过物质、能量、信息流动促使教育生态系统处于动态平衡，使其从平衡到不平衡再到新的平衡过程中不断发展变化。 　　教育生态在结构上可以分为宏观生态和微观生态，前者主要是研究一个国家领域内的教育系统的问题，后者主要是研究学校、教室、课堂、教学设备、课程等对教学活动开展和学生身心发展有直接影响的微观问题。 　　2.语文生态课堂的内涵 　　《语文课程标准》指出语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一” ，语文课程的基本理念是“