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幼儿理财教育的现状及分析 　　【摘 要】今天的社会，家长普遍认为给孩子零花钱是天经地义的，是无偿的。这一观念导致许多父母在消费上被自己的孩子牵着鼻子走。更严重的是在这种观念下许多孩子沾上了追求高消费、好攀比、求虚荣的坏习气。每位父母也都希望把最好的给予自己的孩子。但是，是留给孩子无尽的财富，还是教授他们生存的本领？是给予他们丰富的物质生活还是丰富他们的头脑？作为教育者的我们是否应该意识到教导孩子正确的金钱观，学会自尊、自立才是现代教育的当务之急。 　　【关键词】金钱 幼儿 理财教育 　　【中图分类号】G619.29 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）03－0052－02 　　 　　理财，何为理财，究其根源就是赚钱、花钱、存钱和省钱。理财是我们走向成功的关键一步，每一个成功商人的背后都有其独特的一套理财理念。萧伯纳曾说：“每一个以亿为单位的数字的背后，除了艰辛的创业史外，还有自成体系的理财方式。其实世界上没有传奇，只有不畏传奇而努力；其实赚一亿并不难，难的是让理财方式适合自己。” 　　受到近几年金融危机的影响，各国幼儿理财教育备受关注，尤其是从小培养幼儿的理财意识的呼声越来越高。纵观一些发达国家的理财教育，已形成了系统的教育方法与原则，并有显著成效。然而我国的幼儿理财教育尚未步入正轨，甚至还未得到学校和家长足够的重视。 　　一 幼儿理财教育现状 　　受我国传统思想的影响，人们认为谈论钱是不健康的言行。为了不让孩子过早地接触到这不健康的言行，学校一直在避讳着理财教育。但是并不是说我国没有幼儿理财教育，只是在少数的家庭中进行了幼儿理财教育。并且我国当前的幼儿理财教育，多针对学龄前儿童和青少年来讨论，相对于3～6岁的幼儿研究较少，且大多是经验型的感悟体会，缺少理论性的系统分析。教育者对幼儿理财教育的重视程度也一直不高，并存在着一些问题。 　　每到放学时间，我们经常听到家长与孩子之间关于是否买某种东西的斥责声和哭闹声。幼儿看到喜欢的东西就想拥有它，如果家长不能满足，幼儿就利用哭闹的方式来说服父母，家长往往只有两种选择：要么训孩子，要么妥协。在幼儿的哭闹声下，矛盾冲突经常发生。现在一部分年轻父母认为给孩子越多的零花钱和给他们买高档的玩具等一些不符合该年龄阶段的花销就是表示他们有多么“爱”孩子，这种行为往往会让幼儿得寸进尺，要求越来越高。看到什么就想要什么，甚至出现与别人攀比的心理。 　　二 理财教育的原则 　　教育幼儿理财，要有一定的方式方法，同时，要讲究授权和尺度。幼儿毕竟还是未成年人，自控能力和辨别能力还不是很成熟，如果父母不随时关注和引导，幼儿很可能走入误区。 　　1．让幼儿真正拥有钱 　　手里有财，才能理财。很多幼儿之所以不会理财，就是因为他们手里没有财。随着我国的发展，家庭经济状况越来越好，生活条件远远强于过去，长辈们给幼儿的零花钱、压岁钱也越来越多。但是，父母不放心幼儿，怕他们乱花或者弄丢。于是，父母会对幼儿说：“爸爸妈妈帮宝宝把钱收着。”不给孩子留一点，所以，从实质上来讲幼儿从未真正拥有过钱，手里没有钱，幼儿对用钱、花钱就更没有概念了，更不用说理财了。 　　2．花钱的支配权要交给幼儿，父母只是提建议 　　让幼儿真正拥有钱以后，还应该允许幼儿自由地支配金钱，前提是合理支配。如果幼儿没有花钱的权利，即便手里攥着钱，也仅仅只是个有生命的储蓄罐罢了。这样幼儿不能真正地接触到理财。 　　幼儿手里拿着钱，对幼儿来说确实是一个严峻的考验。如果幼儿支配不当，很容易浪费。在花销上父母和幼儿的观点并不一定统一，幼儿凭的是感觉，父母更实际。但是，父母强加给幼儿自己的意念，会让幼儿产生叛逆的情绪，允许幼儿偶尔犯错，损失点，可以让幼儿在以后的理财中更谨慎。 　　三 对幼儿进行理财教育的方式方法 　　1．让幼儿树立正确的价值观、金钱观 　　价值观是引导一个人在做某种决定时必须遵循的原则，是可以通过教育者教导传授而获得的。金钱可以以一种教具的身份出现在教育的过程中，因为金钱是幼儿生活中现实存在的一部分，并且是必不可少的。 　　第一，游戏。游戏是幼儿学习的一种重要的方式，通过游戏的方式让幼儿认识钱的作用和建立起一定的价值观是一种很好的方法。 　　在幼儿园中，教师通过布置“商店”“医院”“发廊”“银行”等区域角，将成人的活动设计为游戏，让幼儿通过观察日常生活中父母的行为后，去扮演成人来完成游戏。通过游戏让幼儿意识到去银行取钱是游戏进行的关键，只有有了钱才能到其他区域角中消费。当幼儿赚到钱后，也可以把钱存储到银行中。在这个游戏的过程中，幼儿通过不断的货币交换具备了一定的物物交换、货币转换等初步的价值观念。 　　第二，讲故事。故事是幼儿的朋友和老师，幼儿的生活离不开丰富多彩的故事。故事可把抽